نواف القنياوي
24-11-2008, 21:24
أوجه الشبه والاختلاف بين صعوبات التعلم وبطء التعلم والتأخر الدراسي
المحك: الاستبعاد
فئة صعوبات التعلم:عدم وجود إعاقة مصاحبة لها تأثير مباشر كالتخلف العقلي أو الإعاقة السمعية أو البصرية أو الانفعالية أو الظروف البيئية والاجتماعية
فئة بطء التعلم :ضعف في القدرة العقلية لا يصل إلى درجة التخلف الذهني
فئة التأخر الدراسي:عدم وجود أي إعاقة حسية
المحك : الاسباب
فئة صعوبات التعلم : إعاقة خفية(مستترة) تنشأ داخل الفرد عبارة عن خلل وظيفي في أداء الجهاز العصبي المركزي وليس إصابة في الدماغ،أي قصور في أداء الدماغ أو الجهاز العصبي المركزي؛ بمعنى أنها لا تتم بالطريقة العادية، وهذه الأسباب لا تعالج وإنما يتم الحد من أثارها فقط
فئة بط التعلم : ضعف عام في القدرة العقلية
أسباب وراثية لما قبل الولادة وما بعدها
فئة التأخر الدراسي: إهمال الأسرة / التدليل الزائد / الاعتماد على المربيات/ والمشاكل الأسرية كالطلاق / الغياب /الفقر/القلق/الخوف والفزع/ الظروف البيئية كتوقف الدراسة بسبب البراكين والزلازل والفياضنات والمشاكل الصحية / واختلاف اللهجات واللغات / والظروف الاجتماعية ، والمدنية/وتراكم الصعوبة في المراحل/زحمة الفصل وشخصية المعلم وقدرته
المحك : نسبة الذكاء
فئة صعوبات التعلم : 90 فما فوق على مقياس وكسلر
فئة بطء التعلم : من 76 وحتى 89 على مقياس وكسلر
فئة التأخر الدراسي: 90 فما فوق على مقياس وكسلر
المحك :الخدمة المقدمة
فئة صعوبات التعلم : تشخيص طبي ثم نمائي وأكاديمي لمعرفة نقاط القوة والاحتياج ثم تصميم خطة فردية - للتقليل من أثار الصعوبة- تطبق داخل غرفة المصادر ويتم تقييم الحالة حسب ما تعلمه في الفصل وغرفة المصادر باتفاق معلم صعوبات التعلم ومعلم الفصل العادي وهناك العلاج الطبي بالعقاقير تحت إشراف طبيب متخصص لمن يعانون من النشاط الزائد.
فئة بطء التعلم : في الفصل العادي ويتم تشخيص الحالة بواسطة فريق متخصص يضم الأخصائي النفسي والاجتماعي ومعلم الفصل وولي الأمر وضرورة مراعاة الفروق الفردية في الفصل وإعداد خطة تربوية فردية داخل الفصل لكل تلميذ والمرونة في الأساليب التعليمية وتقديم برامج تستهدف أولياء الأمور بهدف كيفية التعامل مع طفلهم وأخيراً تهيئة التلميذ للانخراط في المجال المهني .
فئة التأخر الدراسي :في الفصل العادي وعمل دراسة حالة عن طريق المرشد الطلابي وتقديم دروس إضافية للتعويض عن المهارات المفقودة.
المحك : التحصيل الدراسي
فئة صعوبات التعلم :قصور في بعض المهارات الأكاديمية قد يؤثر على بعض المواد الدراسية ذات العلاقة ، وهناك تباين واضح بين درجات مادة وأخرى
فئة بطء التعلم :انخفاض واضح في جميع المواد غالباً لا يستطيع مواصلة تعليمه ما بعد الثانوي يبدع في النواحي المهنية بعكس الأكاديمية
فئة التأخر الدراسي :انخفاض واضح في مستوى التحصيل وخصوصاً في المواد التي تحتاج إلى حضور ذهني ، وإذا زال سبب القصور لديه زالت المشكلة لديه
المحك : المشاكل النمائية
فئة صعوبات التعلم : اضطراب في العمليات النفسية الأساسية كفهم واستعمال اللغة المنطوقة والمكتوبة والتي تبدو في اضطراب الاستماع والتفكير والكلام والقراءة والإملاء والحساب
فئة بطء التعلم : مشاكل نمائية كالتمييز والتحليل وأي سلوك له علاقة بالقدرات الذهنية
فئة التأخر الدراسي: لا يوجد لديه مشاكل نمائية واضحة
المحك : المظاهر السلوكية
فئة صعوبات التعلم : قد يصاحبها:نشاط زائد / تشتت / اندفاعية / عدم الاستمرار في المهمة / وكل هذه المظاهر بنسب متفاوتة.
فئة بطء التعلم : قصور في السلوك التكيفي كمهارات الحياة اليومية والتعامل مع الآخرين ولكن بدرجات غير عالية مع بروزهم في المهارات المهنية.
فئة التأخر الدراسي: إحباط دائم وسلوك غير مرغوب فيه وعدم تقبل التوجيهات.
المحك: الاستبعاد
فئة صعوبات التعلم:عدم وجود إعاقة مصاحبة لها تأثير مباشر كالتخلف العقلي أو الإعاقة السمعية أو البصرية أو الانفعالية أو الظروف البيئية والاجتماعية
فئة بطء التعلم :ضعف في القدرة العقلية لا يصل إلى درجة التخلف الذهني
فئة التأخر الدراسي:عدم وجود أي إعاقة حسية
المحك : الاسباب
فئة صعوبات التعلم : إعاقة خفية(مستترة) تنشأ داخل الفرد عبارة عن خلل وظيفي في أداء الجهاز العصبي المركزي وليس إصابة في الدماغ،أي قصور في أداء الدماغ أو الجهاز العصبي المركزي؛ بمعنى أنها لا تتم بالطريقة العادية، وهذه الأسباب لا تعالج وإنما يتم الحد من أثارها فقط
فئة بط التعلم : ضعف عام في القدرة العقلية
أسباب وراثية لما قبل الولادة وما بعدها
فئة التأخر الدراسي: إهمال الأسرة / التدليل الزائد / الاعتماد على المربيات/ والمشاكل الأسرية كالطلاق / الغياب /الفقر/القلق/الخوف والفزع/ الظروف البيئية كتوقف الدراسة بسبب البراكين والزلازل والفياضنات والمشاكل الصحية / واختلاف اللهجات واللغات / والظروف الاجتماعية ، والمدنية/وتراكم الصعوبة في المراحل/زحمة الفصل وشخصية المعلم وقدرته
المحك : نسبة الذكاء
فئة صعوبات التعلم : 90 فما فوق على مقياس وكسلر
فئة بطء التعلم : من 76 وحتى 89 على مقياس وكسلر
فئة التأخر الدراسي: 90 فما فوق على مقياس وكسلر
المحك :الخدمة المقدمة
فئة صعوبات التعلم : تشخيص طبي ثم نمائي وأكاديمي لمعرفة نقاط القوة والاحتياج ثم تصميم خطة فردية - للتقليل من أثار الصعوبة- تطبق داخل غرفة المصادر ويتم تقييم الحالة حسب ما تعلمه في الفصل وغرفة المصادر باتفاق معلم صعوبات التعلم ومعلم الفصل العادي وهناك العلاج الطبي بالعقاقير تحت إشراف طبيب متخصص لمن يعانون من النشاط الزائد.
فئة بطء التعلم : في الفصل العادي ويتم تشخيص الحالة بواسطة فريق متخصص يضم الأخصائي النفسي والاجتماعي ومعلم الفصل وولي الأمر وضرورة مراعاة الفروق الفردية في الفصل وإعداد خطة تربوية فردية داخل الفصل لكل تلميذ والمرونة في الأساليب التعليمية وتقديم برامج تستهدف أولياء الأمور بهدف كيفية التعامل مع طفلهم وأخيراً تهيئة التلميذ للانخراط في المجال المهني .
فئة التأخر الدراسي :في الفصل العادي وعمل دراسة حالة عن طريق المرشد الطلابي وتقديم دروس إضافية للتعويض عن المهارات المفقودة.
المحك : التحصيل الدراسي
فئة صعوبات التعلم :قصور في بعض المهارات الأكاديمية قد يؤثر على بعض المواد الدراسية ذات العلاقة ، وهناك تباين واضح بين درجات مادة وأخرى
فئة بطء التعلم :انخفاض واضح في جميع المواد غالباً لا يستطيع مواصلة تعليمه ما بعد الثانوي يبدع في النواحي المهنية بعكس الأكاديمية
فئة التأخر الدراسي :انخفاض واضح في مستوى التحصيل وخصوصاً في المواد التي تحتاج إلى حضور ذهني ، وإذا زال سبب القصور لديه زالت المشكلة لديه
المحك : المشاكل النمائية
فئة صعوبات التعلم : اضطراب في العمليات النفسية الأساسية كفهم واستعمال اللغة المنطوقة والمكتوبة والتي تبدو في اضطراب الاستماع والتفكير والكلام والقراءة والإملاء والحساب
فئة بطء التعلم : مشاكل نمائية كالتمييز والتحليل وأي سلوك له علاقة بالقدرات الذهنية
فئة التأخر الدراسي: لا يوجد لديه مشاكل نمائية واضحة
المحك : المظاهر السلوكية
فئة صعوبات التعلم : قد يصاحبها:نشاط زائد / تشتت / اندفاعية / عدم الاستمرار في المهمة / وكل هذه المظاهر بنسب متفاوتة.
فئة بطء التعلم : قصور في السلوك التكيفي كمهارات الحياة اليومية والتعامل مع الآخرين ولكن بدرجات غير عالية مع بروزهم في المهارات المهنية.
فئة التأخر الدراسي: إحباط دائم وسلوك غير مرغوب فيه وعدم تقبل التوجيهات.