ديمــــه
11-10-2004, 02:42
السلوك النمطي
Stereotypic Behaviour
هو مظهر سلوكي شاذ يبدو على هيئة استجابات متباينة من الناحية الشكلية ، إلا أنها تتشابه من حيث كونها غير وظيفية أي ليس لها وظيفة تؤديها ، وهو سلوك شائع لدى الأطفال المعوقين .
ولهذا السلوك تسميات عديدة :
الإثارة الذاتية (Self – Stimulation )
وتستخدم هذه التسمية نتيجة الاعتقاد بأن الطفل يقوم بهذا السلوك من اجل الحصول على الإثارة
السلوك الموجه نحو الذات (Inward – Directed Behavio )
وتشير هذه التسمية الى ان السلوك يزود الطفل بإثارة داخلية .
السلوك غير الوظيفي ( Behavior Nonfunctional )
ويعني ان السلوك لا يحقق أي غرض فليس هناك نتائج بيئية محددة تتوقع من جراء القيام به .
السلوك التوحدي ( Autistic Behavior )
ويستخدم لأن السلوك من الخصائص المميزة لدى الأطفال الذين يعانون من إعاقة التوحد .
السلوك الطقوسي ( Ritualistic Behavior )
ويشير هذا المصطلح الى ان الإستجابات نأخذ نمطاً ثابتاً لايتغير كما هو الحال في الطقوس والشعائر الدينية .
ومع أن السلوك النمطي لايهدد سلامة الأطفال المعوقين ولا يسبب لهم الأذى إلا أنه يجب خفضه لأنه يجلب الإنتباه عند الآخرين الأمر الذي يؤدي الى تطور اتجاهات سلبية لديهم نحو الطفل صاحب المشكلة ، ولأن هذا السلوك يحد من تفاعل الطفل المعاق مع البيئة التي يعيش فيها ، الأمر الذي يعيق عملية تعلمه .
ومن أشكال هذا السلوك المظاهر التالية :
حركات جسمية متكررة .
تحريك الأشياء بشكل متكرر دون هدف واضح .
إصدار أصوات متكررة غير هادفة
ومن هذه السلوكات ما يلي :
هز الرأس مص الإبهام حركات الأصابع حركات اليدين هز الجسم حك الجسم التلويح باليد لف الشعر هز الرجلين التربيت على الوجه الصراخ و القهقهة التصفيق باليدين ضرب القدمين بالأرض التحديق في الضوء التحديق في الفراغ فرقعة الأصابع الدوران في المكان نفسه .
متى تحدث هذه السلوكيات ؟
يحدث السلوك النمطي في أوقات مختلفة من حياة الطفل أو أثناء الهياج أو القلق أو الاضطراب وعندما لايكون الطفل منشغلاً بنشاطات بناءة .
نسبة إنتشار هذا السلوك :
إن ما يعادل 65 % من الأطفال المعوقين لديهم مثل هذا السلوك ، ويظهر أكثر لدى الأطفال المعوقين عقلياً وانفعالياً وبصرياً ، ويأخذ ذلك شكل هز الجسم الى الأمام أو الخلف أو الدوران في المكان نفسه أو التحدث في الضوء .
أسباب السلوك النمطي :
# المحاولة في الحصول على الإثارة فهو يعوض عن النقص في الإثارة البيئية أو الحصول على مستوى أكبر من الإثارة الموجودة في البيئة الطبيعية .
# إنه ناتج عن الإثارة البيئية الكبيرة ويرى أصحاب هذه الفكرة بأن المعوق يسعى للهروب من إثارة البيئة الهائلة لأنه لايستطيع التعامل معها .
# أنه محاولة من المعوق لتخفيض مستوى إثارة القلق والإحباط لديه .
# أن نتائج هذا السلوك تعمل على تعزيزه .
# إن المعوق يواجه صعوبة في التمييز بين جسمه والبيئة المحيطة به ويقوم بإثارة ذاته لمعرفة هذه الفروق .
# إنه نتيجة خلل شديد في العلاقات الطبيعية بين الأم والرضيع .
# إنه ناتج عن اضطراب في العمليات الفيزولوجية أو تلف في الجهاز العصبي .
# عدم تعلم المعاق للأنماط السلوكية التكيفية .
إجراءات التعديل السلوكية ( الاستراتيجيات ) :
# إلغاء المعززات التي تنجم عن السلوك النمطي .
# منع السلوك النمطي من الحدوث وذلك بتشجيع الطفل على تعلم السلوك التكيفي .
# معاقبة السلوك النمطي عند حدوثه .
# مكافأة السلوك التكيفي عند حدوثه .
معالجة السلوك النمطي :
تعتبر أساليب تعديل السلوك أكثر الأساليب العلاجية فعالية في خفض أو إيقاف السلوك النمطي لدى الأطفال المعاقين .
ويمكن تصنيف هذه الأساليب الى اربعة أنواع أساسية هي :
# تنظيم أوإعادة تنظيم الوضع البيئي أو استخدام العقاقير الطبية والمثيرات القبلية والبعدية .
# الإجراءات المنفرة .
# الإجراءات الإيجابية .
# الإطفاء الحسي .
تنظيم وإعادة تنظيم الوضع ( Manipulation Of Setting )
تهدف هذه الطريقة الى ضبط الأحداث القبلية بهدف التحكم في الظروف البيئية التي تهيىء الفرصة لحدوث السلوك النمطي من جهة أو توفر الظروف لحدوث الأنماط السلوكية البديلة التي تتناقص مع السلوك النمطي .
وتستخدم هذه الطريقة ما يلي :
العقاقير الطبية .
التفاعلات الاجتماعية والبيئية .
التعليمات اللفظية والتوجيه الجسدي .
العقاقير الطبية ( Drugs )
تمثل العقاقير الطبية واحدة من الطرائق العلاجية غير السلوكية المستخدمة لمعالجة السلوك النمطي لدى الأطفال المعوقين حيث يعطى هؤلاء الأطفال علاج الميلاريل ( Mellaril ) لخفض هز الجسم وعقار الدكسدرين ( Dexedrine ) ولكن على الرغم من فاعلية بعض العقاقير الطبية في معالجة السلوك النمطي إلا انها جميعاً تؤدي الى تأثيرات جانبية سلبية مماحدا بالعاملين في ميدان التربية الخاصة الى الامنتاع عن استخدامها .
التفاعلات البيئية ( Social Interactions )
وتشمل هذه الاستراتيجيات ما يلي :
توفير الفرص اللازمة لممارسة التفاعلات الاجتماعية والبيئية المناسبة .
ممارسة الألعاب والتمارين الرياضية .
الاشتراك في المناسبات الاجتماعية .
التعليمات والتوجيه ( Instructions )
يعطى الطفل تعليمات محددة ويطلب منه تأدية مهمات معينة بهدف منعه من القيام بالسلوك النمطي .
الاجراءات المنفرة ( Aversive Techniques )
تتضمن هذه الأساليب استخدام الإثارة المنفرة لخفض السلوك النمطي . وعلى الرغم من ان هذه الإستراتيجية هي الأكثر فعالية بين أساليب تعديل السلوك النمطي الا أنه لاينبغي اللجوء اليها الا بعد التحقق من فشل الإجراءات الإيجابية في خفض السلوك النمطي لأن لها تأثيرات جانبية سلبية .
وتشمل ما يلي :
1-الصدمة الكهربائية :
وهي أسلوب عقابي يفضل عدم اللجوء إليه حيث يتعرض الطفل المعاق الى هذه الصدمة لكي يقلع عن السلوك النمطي .
2- التقييد الجسدي :
ويعني ربط يد الطفل أو الجزء من الجسم الذي يتحرك عند المعاق كربط يده .
3- النتائج المنفرة :
وتأخذ شكل التوبيخ Scolding أو صفع يد الطفل أو قول لا له بصوت مرتفع .
4- التصحيح الزائد :
وما يترتب عليه من آثار مزعجة ومنفرة للطفل ويطلب من الطفل القيام بحركات يدوية صحيحة لمدة دقائق وبالإضافة الى التصحيح الزائد ، يستخدم أسلوب الممارسة الإيجابية لتعديل السلوك النمطي عند المعاقين .
5- الإقصاء عن التعزيز الإيجابي ( العزل Time out ) :
إن عزل الطفل في غرفة خاصة بعيداً عن المعززات قد يساعد على تعديل السلوك النمطي ولكن أثبتت الدراسات أن هذا الإجراء غير فاعل .
الإجراءات الإيجابية :
وتعتمد هذه الإجراءات على التعزيز وعدم استخدام الأساليب العقابية المنفرة أي تعزيز الاستجابات السلوكية الحركية الصحيحة .
وتشتمل هذه الإجراءات ما يلي :
تعزيز غياب السلوك النمطي .
تعزيز السلوك البديل للسلوك النمطي .
تعزيز انخفاض السلوك النمطي .
6- الإطفاء الحسي :
ويهدف الى إلغاء المعززات التي تحافظ على السلوك غير المرغوب فيه وقد تكون المعززات داخلية أو خارجية مثل الانتباه للطفل على اعتبار أن السلوك النمطي قد يكون من أجل جذب الانتباه وتجاهل السلوك غير المرغوب فيه وقد يكون التعزيز حسياً أو لمسياً .
المصدر / محاضرة عن السلوك النمطي ( Stereotypic Behaviour )
تقديم / عدنان الحازمي
اشراف الاستاذ / عمر فواز
مع التحيـــه:
ديمــــه
Stereotypic Behaviour
هو مظهر سلوكي شاذ يبدو على هيئة استجابات متباينة من الناحية الشكلية ، إلا أنها تتشابه من حيث كونها غير وظيفية أي ليس لها وظيفة تؤديها ، وهو سلوك شائع لدى الأطفال المعوقين .
ولهذا السلوك تسميات عديدة :
الإثارة الذاتية (Self – Stimulation )
وتستخدم هذه التسمية نتيجة الاعتقاد بأن الطفل يقوم بهذا السلوك من اجل الحصول على الإثارة
السلوك الموجه نحو الذات (Inward – Directed Behavio )
وتشير هذه التسمية الى ان السلوك يزود الطفل بإثارة داخلية .
السلوك غير الوظيفي ( Behavior Nonfunctional )
ويعني ان السلوك لا يحقق أي غرض فليس هناك نتائج بيئية محددة تتوقع من جراء القيام به .
السلوك التوحدي ( Autistic Behavior )
ويستخدم لأن السلوك من الخصائص المميزة لدى الأطفال الذين يعانون من إعاقة التوحد .
السلوك الطقوسي ( Ritualistic Behavior )
ويشير هذا المصطلح الى ان الإستجابات نأخذ نمطاً ثابتاً لايتغير كما هو الحال في الطقوس والشعائر الدينية .
ومع أن السلوك النمطي لايهدد سلامة الأطفال المعوقين ولا يسبب لهم الأذى إلا أنه يجب خفضه لأنه يجلب الإنتباه عند الآخرين الأمر الذي يؤدي الى تطور اتجاهات سلبية لديهم نحو الطفل صاحب المشكلة ، ولأن هذا السلوك يحد من تفاعل الطفل المعاق مع البيئة التي يعيش فيها ، الأمر الذي يعيق عملية تعلمه .
ومن أشكال هذا السلوك المظاهر التالية :
حركات جسمية متكررة .
تحريك الأشياء بشكل متكرر دون هدف واضح .
إصدار أصوات متكررة غير هادفة
ومن هذه السلوكات ما يلي :
هز الرأس مص الإبهام حركات الأصابع حركات اليدين هز الجسم حك الجسم التلويح باليد لف الشعر هز الرجلين التربيت على الوجه الصراخ و القهقهة التصفيق باليدين ضرب القدمين بالأرض التحديق في الضوء التحديق في الفراغ فرقعة الأصابع الدوران في المكان نفسه .
متى تحدث هذه السلوكيات ؟
يحدث السلوك النمطي في أوقات مختلفة من حياة الطفل أو أثناء الهياج أو القلق أو الاضطراب وعندما لايكون الطفل منشغلاً بنشاطات بناءة .
نسبة إنتشار هذا السلوك :
إن ما يعادل 65 % من الأطفال المعوقين لديهم مثل هذا السلوك ، ويظهر أكثر لدى الأطفال المعوقين عقلياً وانفعالياً وبصرياً ، ويأخذ ذلك شكل هز الجسم الى الأمام أو الخلف أو الدوران في المكان نفسه أو التحدث في الضوء .
أسباب السلوك النمطي :
# المحاولة في الحصول على الإثارة فهو يعوض عن النقص في الإثارة البيئية أو الحصول على مستوى أكبر من الإثارة الموجودة في البيئة الطبيعية .
# إنه ناتج عن الإثارة البيئية الكبيرة ويرى أصحاب هذه الفكرة بأن المعوق يسعى للهروب من إثارة البيئة الهائلة لأنه لايستطيع التعامل معها .
# أنه محاولة من المعوق لتخفيض مستوى إثارة القلق والإحباط لديه .
# أن نتائج هذا السلوك تعمل على تعزيزه .
# إن المعوق يواجه صعوبة في التمييز بين جسمه والبيئة المحيطة به ويقوم بإثارة ذاته لمعرفة هذه الفروق .
# إنه نتيجة خلل شديد في العلاقات الطبيعية بين الأم والرضيع .
# إنه ناتج عن اضطراب في العمليات الفيزولوجية أو تلف في الجهاز العصبي .
# عدم تعلم المعاق للأنماط السلوكية التكيفية .
إجراءات التعديل السلوكية ( الاستراتيجيات ) :
# إلغاء المعززات التي تنجم عن السلوك النمطي .
# منع السلوك النمطي من الحدوث وذلك بتشجيع الطفل على تعلم السلوك التكيفي .
# معاقبة السلوك النمطي عند حدوثه .
# مكافأة السلوك التكيفي عند حدوثه .
معالجة السلوك النمطي :
تعتبر أساليب تعديل السلوك أكثر الأساليب العلاجية فعالية في خفض أو إيقاف السلوك النمطي لدى الأطفال المعاقين .
ويمكن تصنيف هذه الأساليب الى اربعة أنواع أساسية هي :
# تنظيم أوإعادة تنظيم الوضع البيئي أو استخدام العقاقير الطبية والمثيرات القبلية والبعدية .
# الإجراءات المنفرة .
# الإجراءات الإيجابية .
# الإطفاء الحسي .
تنظيم وإعادة تنظيم الوضع ( Manipulation Of Setting )
تهدف هذه الطريقة الى ضبط الأحداث القبلية بهدف التحكم في الظروف البيئية التي تهيىء الفرصة لحدوث السلوك النمطي من جهة أو توفر الظروف لحدوث الأنماط السلوكية البديلة التي تتناقص مع السلوك النمطي .
وتستخدم هذه الطريقة ما يلي :
العقاقير الطبية .
التفاعلات الاجتماعية والبيئية .
التعليمات اللفظية والتوجيه الجسدي .
العقاقير الطبية ( Drugs )
تمثل العقاقير الطبية واحدة من الطرائق العلاجية غير السلوكية المستخدمة لمعالجة السلوك النمطي لدى الأطفال المعوقين حيث يعطى هؤلاء الأطفال علاج الميلاريل ( Mellaril ) لخفض هز الجسم وعقار الدكسدرين ( Dexedrine ) ولكن على الرغم من فاعلية بعض العقاقير الطبية في معالجة السلوك النمطي إلا انها جميعاً تؤدي الى تأثيرات جانبية سلبية مماحدا بالعاملين في ميدان التربية الخاصة الى الامنتاع عن استخدامها .
التفاعلات البيئية ( Social Interactions )
وتشمل هذه الاستراتيجيات ما يلي :
توفير الفرص اللازمة لممارسة التفاعلات الاجتماعية والبيئية المناسبة .
ممارسة الألعاب والتمارين الرياضية .
الاشتراك في المناسبات الاجتماعية .
التعليمات والتوجيه ( Instructions )
يعطى الطفل تعليمات محددة ويطلب منه تأدية مهمات معينة بهدف منعه من القيام بالسلوك النمطي .
الاجراءات المنفرة ( Aversive Techniques )
تتضمن هذه الأساليب استخدام الإثارة المنفرة لخفض السلوك النمطي . وعلى الرغم من ان هذه الإستراتيجية هي الأكثر فعالية بين أساليب تعديل السلوك النمطي الا أنه لاينبغي اللجوء اليها الا بعد التحقق من فشل الإجراءات الإيجابية في خفض السلوك النمطي لأن لها تأثيرات جانبية سلبية .
وتشمل ما يلي :
1-الصدمة الكهربائية :
وهي أسلوب عقابي يفضل عدم اللجوء إليه حيث يتعرض الطفل المعاق الى هذه الصدمة لكي يقلع عن السلوك النمطي .
2- التقييد الجسدي :
ويعني ربط يد الطفل أو الجزء من الجسم الذي يتحرك عند المعاق كربط يده .
3- النتائج المنفرة :
وتأخذ شكل التوبيخ Scolding أو صفع يد الطفل أو قول لا له بصوت مرتفع .
4- التصحيح الزائد :
وما يترتب عليه من آثار مزعجة ومنفرة للطفل ويطلب من الطفل القيام بحركات يدوية صحيحة لمدة دقائق وبالإضافة الى التصحيح الزائد ، يستخدم أسلوب الممارسة الإيجابية لتعديل السلوك النمطي عند المعاقين .
5- الإقصاء عن التعزيز الإيجابي ( العزل Time out ) :
إن عزل الطفل في غرفة خاصة بعيداً عن المعززات قد يساعد على تعديل السلوك النمطي ولكن أثبتت الدراسات أن هذا الإجراء غير فاعل .
الإجراءات الإيجابية :
وتعتمد هذه الإجراءات على التعزيز وعدم استخدام الأساليب العقابية المنفرة أي تعزيز الاستجابات السلوكية الحركية الصحيحة .
وتشتمل هذه الإجراءات ما يلي :
تعزيز غياب السلوك النمطي .
تعزيز السلوك البديل للسلوك النمطي .
تعزيز انخفاض السلوك النمطي .
6- الإطفاء الحسي :
ويهدف الى إلغاء المعززات التي تحافظ على السلوك غير المرغوب فيه وقد تكون المعززات داخلية أو خارجية مثل الانتباه للطفل على اعتبار أن السلوك النمطي قد يكون من أجل جذب الانتباه وتجاهل السلوك غير المرغوب فيه وقد يكون التعزيز حسياً أو لمسياً .
المصدر / محاضرة عن السلوك النمطي ( Stereotypic Behaviour )
تقديم / عدنان الحازمي
اشراف الاستاذ / عمر فواز
مع التحيـــه:
ديمــــه