راعي الوقيد
23-08-2004, 22:56
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،،،
نتكلم هذا اليوم عن :-
الإعاقة السمعية :
التعريف / الأصم كلياً هوذلك الطفل الذي فقد قدرته السمعية في السنوات الثلاث الأولى من عمره فلم يستطع إكتساب اللغة فيسمى الأصم الأبكم .
أما الاصم جزئياً فهو الطفل الذي فقد جزءاً من قدرته السمعية لذلك فهو يسمع عند درجة معينة وينطق اللغة وفق مستوى معين يتناسب مع درجة الفقدان السمعي .
أسباب الإعاقة السمعية :-
- التشوهات الخلقية في القناة السمعية أو الاذن الوسطى .
- تجمع المادة الصمغية ومما قد يؤدي الى سدد جزئي للقناة السمعية .
- ثقب الطبلة نتيجة التعرض لأصوات مرتفعة جداً لفترات طويلة أو إدخال جسم غريب حاد في الأذن .
- أسباب وراثية .
- إصابة الأم الحامل بالحصبة الألمانية .
- نقص الاوكسجين عند الولادة والولادة المتعسرة .
- عدم توافق العامل الرايزيسي بين الوالدين .
المظاهر العامة للإعاقة السمعية :-
- الصعوبة في فهم التعليمات وطلب إعادتها .
- أخطاء في النطق .
- إدارة الرأس الى جهة معينة عند الاصغاء للحديث .
- عدم إتساق نغمة الصوت .
- الميل للحديث بصوت مرتفع .
- وضع اليد على إحدى الاذنين لتحسين القدرة على السمع .
- الحملقة الى وجه المتحدث ومتابعة حركة الشفاه .
- تفضيل استخدام الاشارات أثناء الحديث .
- ظهور إفرازات صديدية من الأذن أو أحمرار الصيوان .
- ضغط الطفل على الأذن أو الشكوى من طنين ( رنين ) في الاذن .
- العزوف عن المناقشة الصفية .
- تحاشي المشاركة في الأنشطة التي تتطلب المزيد من الكلام .
خصائص المعاقين سمعياً :-
* الخصائص العقلية والأكاديمية :-
- لا توجد علاقة قوية بين الإعاقة السمعية ودرجة الذكاء .
- أنخفاض مستوى التحصيل الأكاديمي مقارنة بالسامعين .
* الخصائص اللغوية :-
- تأخر النمو اللغوي لدى المعاقين سمعياً ، وهذا التأخر يتناسب طردياً مع شدة الفقدان السمعي
- أخطاء لغوية واضحة بسبب عدم حصول الطفل على نموذج لغوي مناسب بشكل كامل .
* الخصائص الاجتماعية والنفسية :-
- تجنب التفاعل الأجتماعي في مجموعات ويميلون الى التفاعل مع فرد واحد أو أثنين .
- الميل الى العزلة وعدم المشاركة في الانشطة الجماعية .
- النضج الاجتماعي لديهم يسير بشكل أبطأ من الافراد السامعين .
- الأطفال الصم أكثر عرضة للضغوط النفسية والقلق وأنخفاض مفهوم الذات لديهم ونوبات الغضب .
طرق التواصل مع المعاقين سمعيا :-
+ الطريقة اللفظية / أي تعليم الاطفال ضعاف السمع إستخدام الكلام من خلال تدريب البقايا السمعية لدى الطفل ( التدريب السمعي ) على الأحساس بالأصوات وتمييزها ، وتتضمن الطريقة اللفظية أيضاً تعليم الطفل قراءة الكلام ( لغة الشفاه ) وهنا يستخدم المعوق سمعياً ملاحظاته البصرية لحركة الشفاه ومخارج الأصوات .
+ الطريقة اليدوية / وتشير الى أستخدام اليدين في التعبير بدلاً من النطق اللفظي ويطلق على الطريقة أيضاً ( لغة الأشارة ) وهناك إشارة كلية بأستخدام إحدى اليدين أو يد واحدة للدلالة على الشيء أو إستحدام أصابع اليد لتهجئة الحروف المختلفة بحيث يعطى كل حرف شكلاً متفق عليه بين المعاقين سمعياً ، وأصبح من الضروري توثيق لغة الاشارة في معاجم خاصة بها .
+ الطريقة الكلية / ويقصد بها أستخدام أكثر من طريقة من الطرق السابقة معاً في الاتصال مع الصم ، وتعتبر من أكثر الطرق شيوعاً في الوقت الحاضر وتعتمد على إستخدام إقران اللفظ بالاشارة وحركات الجسم وتعبيرات الوجه للتوصيل المعلومة .
توجيهات للتعامل مع المعاقين سمعيا في الصف والبيت :-
- إجلاس الطفل في مكان مناسب يسمح له بالرؤية بشكل واضح ويتيح له الأستفادة من الإيماءات وتعبيرات الوجه .
- توفير درجة كافية من الاضاءة ومراعاة وجود الضوء في سقف الغرفة .
- الأهتمام بتدعيم التفاعل الاجتماعي بين الطالب واقرانه .
- عدم إعطاء الطفل المعوق سمعياً معاملة خاصة كالتقليل من الواجبات أو التساهل في التصحيح .
- على المعلم أن يتحدث بسرعة مناسبة ونبرة صوت مرتفعة نسبياً .
- على المعلم أن يقوم بتلخيص الدرس على شكل نقاط رئيسية ويكتبها على السبورة .
- الإكثار من إستخدام وسائل الإيضاح البصرية كالرسوم والاشارات اليدوية والصور .
- تقليل درجة الضوضاء في غرفة الصف وما يحيط بها .
إنتهـــــــــــــــى .. واللـــــــــــــــــــــه الموفــــــــــــــــق ..
ولكـــــــــــــــــــــــــم التحيـــــــــــــــــــــــــــة ...
نتكلم هذا اليوم عن :-
الإعاقة السمعية :
التعريف / الأصم كلياً هوذلك الطفل الذي فقد قدرته السمعية في السنوات الثلاث الأولى من عمره فلم يستطع إكتساب اللغة فيسمى الأصم الأبكم .
أما الاصم جزئياً فهو الطفل الذي فقد جزءاً من قدرته السمعية لذلك فهو يسمع عند درجة معينة وينطق اللغة وفق مستوى معين يتناسب مع درجة الفقدان السمعي .
أسباب الإعاقة السمعية :-
- التشوهات الخلقية في القناة السمعية أو الاذن الوسطى .
- تجمع المادة الصمغية ومما قد يؤدي الى سدد جزئي للقناة السمعية .
- ثقب الطبلة نتيجة التعرض لأصوات مرتفعة جداً لفترات طويلة أو إدخال جسم غريب حاد في الأذن .
- أسباب وراثية .
- إصابة الأم الحامل بالحصبة الألمانية .
- نقص الاوكسجين عند الولادة والولادة المتعسرة .
- عدم توافق العامل الرايزيسي بين الوالدين .
المظاهر العامة للإعاقة السمعية :-
- الصعوبة في فهم التعليمات وطلب إعادتها .
- أخطاء في النطق .
- إدارة الرأس الى جهة معينة عند الاصغاء للحديث .
- عدم إتساق نغمة الصوت .
- الميل للحديث بصوت مرتفع .
- وضع اليد على إحدى الاذنين لتحسين القدرة على السمع .
- الحملقة الى وجه المتحدث ومتابعة حركة الشفاه .
- تفضيل استخدام الاشارات أثناء الحديث .
- ظهور إفرازات صديدية من الأذن أو أحمرار الصيوان .
- ضغط الطفل على الأذن أو الشكوى من طنين ( رنين ) في الاذن .
- العزوف عن المناقشة الصفية .
- تحاشي المشاركة في الأنشطة التي تتطلب المزيد من الكلام .
خصائص المعاقين سمعياً :-
* الخصائص العقلية والأكاديمية :-
- لا توجد علاقة قوية بين الإعاقة السمعية ودرجة الذكاء .
- أنخفاض مستوى التحصيل الأكاديمي مقارنة بالسامعين .
* الخصائص اللغوية :-
- تأخر النمو اللغوي لدى المعاقين سمعياً ، وهذا التأخر يتناسب طردياً مع شدة الفقدان السمعي
- أخطاء لغوية واضحة بسبب عدم حصول الطفل على نموذج لغوي مناسب بشكل كامل .
* الخصائص الاجتماعية والنفسية :-
- تجنب التفاعل الأجتماعي في مجموعات ويميلون الى التفاعل مع فرد واحد أو أثنين .
- الميل الى العزلة وعدم المشاركة في الانشطة الجماعية .
- النضج الاجتماعي لديهم يسير بشكل أبطأ من الافراد السامعين .
- الأطفال الصم أكثر عرضة للضغوط النفسية والقلق وأنخفاض مفهوم الذات لديهم ونوبات الغضب .
طرق التواصل مع المعاقين سمعيا :-
+ الطريقة اللفظية / أي تعليم الاطفال ضعاف السمع إستخدام الكلام من خلال تدريب البقايا السمعية لدى الطفل ( التدريب السمعي ) على الأحساس بالأصوات وتمييزها ، وتتضمن الطريقة اللفظية أيضاً تعليم الطفل قراءة الكلام ( لغة الشفاه ) وهنا يستخدم المعوق سمعياً ملاحظاته البصرية لحركة الشفاه ومخارج الأصوات .
+ الطريقة اليدوية / وتشير الى أستخدام اليدين في التعبير بدلاً من النطق اللفظي ويطلق على الطريقة أيضاً ( لغة الأشارة ) وهناك إشارة كلية بأستخدام إحدى اليدين أو يد واحدة للدلالة على الشيء أو إستحدام أصابع اليد لتهجئة الحروف المختلفة بحيث يعطى كل حرف شكلاً متفق عليه بين المعاقين سمعياً ، وأصبح من الضروري توثيق لغة الاشارة في معاجم خاصة بها .
+ الطريقة الكلية / ويقصد بها أستخدام أكثر من طريقة من الطرق السابقة معاً في الاتصال مع الصم ، وتعتبر من أكثر الطرق شيوعاً في الوقت الحاضر وتعتمد على إستخدام إقران اللفظ بالاشارة وحركات الجسم وتعبيرات الوجه للتوصيل المعلومة .
توجيهات للتعامل مع المعاقين سمعيا في الصف والبيت :-
- إجلاس الطفل في مكان مناسب يسمح له بالرؤية بشكل واضح ويتيح له الأستفادة من الإيماءات وتعبيرات الوجه .
- توفير درجة كافية من الاضاءة ومراعاة وجود الضوء في سقف الغرفة .
- الأهتمام بتدعيم التفاعل الاجتماعي بين الطالب واقرانه .
- عدم إعطاء الطفل المعوق سمعياً معاملة خاصة كالتقليل من الواجبات أو التساهل في التصحيح .
- على المعلم أن يتحدث بسرعة مناسبة ونبرة صوت مرتفعة نسبياً .
- على المعلم أن يقوم بتلخيص الدرس على شكل نقاط رئيسية ويكتبها على السبورة .
- الإكثار من إستخدام وسائل الإيضاح البصرية كالرسوم والاشارات اليدوية والصور .
- تقليل درجة الضوضاء في غرفة الصف وما يحيط بها .
إنتهـــــــــــــــى .. واللـــــــــــــــــــــه الموفــــــــــــــــق ..
ولكـــــــــــــــــــــــــم التحيـــــــــــــــــــــــــــة ...