مرفأ
23-07-2003, 10:58
اهتمت دولة الكويت بالأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة ، وبدأت وزارة التربية جهودها في هذا الميدان وأخذت مدارس التربية الخاصة تزداد عاما بعد عام في مختلف التخصصات ، وتعتبر مدرسة النور بنين هي إحدى مدارس التربية الخاصة وقد لقبتها بذلك السيدة سعاد الفارس / مديرة إدارة مدارس التربية الخاصة ، وقد تأسست مدرسة النور بنين عام ( 1955م – 1956م ) باسم معهد النور للمكفوفين وكان النواة الأولى للمعاهد الخاصة آنذاك وكان يضم 36 طالب مكفوفا ، ويبلغ عدد الطلاب هذا العام ( 2000 م – 2001 م ) 36 طالبا مكفوفا موزعين على 9 فصول دراسية للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة ويدرس الطلبة المناهج المقررة في مدارس التعليم العام بعد موائمة الكتب لتناسب الإعاقة البصرية ، وتطبع الكتب بالطريقة النقطية البارزة ( برايل ) في اللغة العربية والإنجليزية ، أما منهج الرياضيات فيدرس بطريقة ( تيلر ) حيث زودت المدرسة بما يلزم من أجهزة تعليمية فنية ووسائل تعليم المكفوفين ومن أحدث ما توصل إليه التطور التكنولوجي .
شروط القبول بمدرسة النور
يقبل بمدرسة النور كل طفل فقد بصره أو لا يزيد إبصاره عن 1 / 60 في أقوى العينين مع استخدام النظارة .
أن يكون سن الطفل في مرحلة الروضة من ( 4 : 6 ) سنوات .
أن لا يقل السن عن 6 سنوات في المرحلة الابتدائية .
أن يثبت الفحص الطبي لياقته للدراسة ويقوم بهذا الفحص طبيب مدارس التربية الخاصة .
يقبل الطلبة المنقولين من مدارس التعليم العام عن طريق مكتب الخدمة الاجتماعية بعد اجتياز الكشف الطبي على أن يقبلوا في الصف التمهيدي لمدة عاما دراسيا ، وبعد نجاحهم يوضع كل منهم بالصف الذي أتى منه سابقا من مدارس التعليم العام .
السلم التعليمي
الروضة سنتان في مدرسة النور والأمل بنات .
تمهيدي سنة دراسية في مدرسة النور والأمل بنات .
المرحلة الابتدائية 4 سنوات دراسية في مدرسة النور بنين .
المرحلة المتوسطة 4 سنوات دراسية في مدرسة النور بنين .
المرحلة الثانوية 4 سنوات دراسية في مدرسة الرجاء بنين ، أو يلتحق بإحدى مدارس التعليم العام وذلك حسب منطقة سكنه .
مرافق مدرسة النور
المكتبة المدرسية :
لمكتبة المدرسة دور فعالا وإيجابيا في تثقيف الطلاب وفي مساندة المناهج الدراسية ، بما تقدمه من مصادر المعرفة كالكتب والمراجع والمجلات ومواد سمعية ، وتساهم المكتبة في تلبية احتياجات الطالب الثقافية والاجتماعية والنفسية عن طريق تزويده بالمعلومات ، لذا تعمل إدارة المدرسة على الدعم المادي للمكتبة وتسهيل تقديم الأنشطة والخدمات وذلك لتحقيق الأهداف المنشودة .
مختبر العلوم :
يحتوي مختبر العلوم على بعض الوسائل العلمية المعينة التي تعين المدرس على توصيل بعض المعلومات من خلال أنشطة علمية محددة في كتاب الطالب تساعده على اكتساب الحقائق والمفاهيم العلمية ، وتلك الوسائل تكون محسوسة من خلال اللمس أو السمع لتعين الطالب على تكوين خبرات تكون جاهزة لديه في أي وقت تستدعي منه استرجاعها ، وهذه الوسائل هي مجسمات ومحنطات وأجهزة علمية ومواد غير خطرة على الطالب ذو الإعاقة البصرية .
www.geocities.com/alnoor_school/photo3.jpg
غرفة النشاط الموسيقي :
تهدف مادة التربية الموسيقية إلى تنمية الحس الجمالي لدى الطلاب ، ويشترك الطلاب في المسابقات المختلفة على المستوى المدرسي والمدارس الأخرى ، ومن الآلات التي يستطيع الكفيف العزف عليها هي البيانو والأورج والعود والطبول المختلفة .
ورشة التربية الفنية :
www.geocities.com/alnoor_school/photo2.jpg
ويقوم مدرسو التربية الفنية بالتركيز على مساعدة الطالب على الاستقلال الذاتي ، وعلى بث الثقة في نفوسهم وذلك من خلال بتدريبهم داخل وخارج المنزل والمدرسة وكيفية توظيف الخامات المستهلكة المحيطة بهم والاستفادة منها ، وكذلك تدريبهم على مهارات الترتيب والتنسيق وكيفية استخدام الأدوات بطريقة لا تعرضهم للإصابة ، أو إتلاف هذه الأدوات ،وذلك من خلال توعية الطلاب بطرق الأمن والسلامة أثناء العمل .
صالة التربية البدنية :
تمثل الرياضة دورا هاما في نفوس الطلاب ، وتوجد في مدرسة النور صالة ألعاب مغلقة ومكيفة متعددة الأغراض ومزودة بالأجهزة والأدوات الرياضية المختلفة التي تخدم الطلبة المكفوفين ، ويعمل مدرسي التربية البدنية على مساعدة الطلاب على تنمية واتباع ميولهم الرياضية التي تتوافق مع قدراتهم ، ومساعدة الطالب على اكتساب قدر كافي من اللياقة البدنية والمهارات الحركية ، وتعويد الطالب على اتباع أنماط السلوك المرغوب فيه ، كالنظام والنظافة والترتيب وأخيرا إشعار الطالب بأهميته ، وذلك عن طريق إشراكه في المسابقات والمباريات المختلفة .
www.geocities.com/alnoor_school/photo7.jpg
مسجد المدرسة :
لقد حرصت وزارة التربية على وجود مسجد في كل مدرسة ليقوم برسالته الشريفة ، ولم يتوانى أهل الخير والأيادي البيضاء في التعاون بإقامة مسجد مدرسة النور ، ويرسخ المسجد في نفوس الطلبة شعور الانتماء الإسلامي لكونه مظهرا إسلاميا هاما ، والمسجد هو المكان المناسب للتدريب العملي على كثير من شرائع الإسلام كالصلاة ويفعل المسجد الدور الإرشادي والديني وذلك بإشراف مدرسي التربية الإسلامية بالمدرسة .
مطبعة النور :
عندما افتتح معهد النور عام 1955م كانت كتب المكفوفين تأتيهم من مصر والأردن إلى أن تأسست مطبعة النور عام 1960م لسد احتياجاتهم من الكتب على الطريقة النقطية البارزة
( برايل ) ثم انتقلت مطبعة النور إلى نظامها الحالي الذي يعمل بالحاسب الآلي 1992م ، حيث يتم إدخال بيانات الكتب الدراسية إلى الجهاز عن طريق الطباعة من قبل موظفين مبصرات ومن ثم يتم تحويلها إلى برايل من خلال برنامج أعده معهد الأبحاث العلمية ، وبعد إتمام عملية التحويل يرسل الملف عن طريق الكمبيوتر إلى طابعة برايل ليتم سحب نسخة من الكتاب لمراجعتها من قبل موظفات كفيفات ، ثم يقطع ويغلف الكتاب ، وتقوم المطبعة أيضا بطباعة النشرات والمجلات والقصص ، وطباعة القرآن الكريم في ثلاثين مجلد ويحتوي كل مجلد على جزء واحد .
اخبار مدرسة النور
مجلة النور :
تم إصدار العدد الثالث من مجلة النور السنوية ، وهي أول مجلة تصدر بطريقة برايل ومبصرين والمجلة خاصة بطلبة المرحلة المتوسطة والتي يشارك فيها كلا من المدرسين والأخصائين مع الطلبة . والمجلة من إعداد وتنفيذ الأخصائية الاجتماعية الأستاذة / منى كمال مصطفى ، كما قام بطباعة برايل الأستاذ / ضياء حمزه ، وقام بمراجعة برايل الأستاذ / عبد العزيزالشطي
الهيئة الإدارية والتدريسية
http://www.geocities.com/alnoor_school/stuff.htm
التوجه والحركة
الخطة العامة :
إن الإعاقة البصرية تحول دون تفاعل الكفيف بإيجابية مع البيئة المحيطة سواء في المنزل أو في المدرسة أو في الحياة العامة وذلك لعدم قدرته على التحرك وإدراك الاتجاهات للانتقال إلى الأماكن المراد التوجه إليها كذلك فهو يشكل عبئ على المبصرين من الأهل والأقارب والأصدقاء والمدرسين لذا علينا أن نقوم بتدريبه على برنامج ( الحركة والتوجه ) كل حسب المرحلة السنية التي يمر بها التلميذ الكفيف ، على أن يكون لكل طالب ملف خاص به ينتقل معه من صف دراسي إلى آخر ومن مرحلة دراسية إلى أخرى يدون فيها كل بيانات الطالب والوحدات التعليمية التي تم تدريسها وتدرب عليها الطالب وأتقنها حتى يتسنى للمدرس الذي سيوالي تدريبه في المرحلة المقبلة أن يكون على علم بما تم تدريسه ويبدأ في تدريس الوحدات التعليمية المتقدمة ، والتي تلي المرحلة السابقة وعليه سيقوم كل مدرس أثناء التربية العملية بتدريب طالبين ( طالب من كل مرحلة دراسية ) .
الخطة العامة لتدريس التوجه والحركة للمرحلة الابتدائية ( 2000 – 2001 م )
1 - القيام بتدريب الطلاب المكفوفين مبتدئين بكف البصر الكلي ثم الجزئي.
2 - الطلاب الذين لديهم كف بصر جزئي ينبغي قبل تدريبه عرضه على الطبيب لمعرفة الحالة إذا كانت ثابتة أو في حالة تناقص وينبغي تدريبه مع حجب الرؤيا عنه وذلك باستعمال السليب فولت .
3 - تدريب الطلاب وذلك بتقسيم الفصل إلى مجموعتين وتدريب طالبين من كل فصل خلال الفصل الدراسي .
4 - الهدف الأساسي هو الوصول بالطلاب إلى إتقان الحركة والتوجه باستقلال تام وكيفية التعامل مع المرشد المبصر .
5 - التدريب يتم على مراحل :
داخل المبنى .
خارج المبنى
التحرك مع المرشد المبصر .
فنيات الحركة اليومية وتشمل ( ركوب السيارة الخاصة – ركوب المواصلات العامة – دخول الأبواب الدوارة – ركوب السلم الكهربائي – أسلوب الأكل في المطعم ) .
المناطق الشرائية .
www.geocities.com/alnoor_school/photo6.jpg
الأهداف العامة للحركة والتوجه :
1- استطاعة المتعلم على التحرك باستقلال تام معتمدا على نفسه بما يتناسب والمرحلة العمرية التي يمر بها .
2 - إكساب المتعلم مهارة التفاعل مع البيئة التي يعيش فيها .
3 - مساعدة المتعلم على الإقلال من الحركات العشوائية (أثناء الجلوس - المشي - الجري ) .
4- تنمية مهارة المتعلم في استخدام الحواس المتبقية لديه .
5- إكساب المتعلم مهارة المشي مع المرشد المبصر في حركات مترابطة ومدروسة وبفاعلية
6- إكساب المتعلم مهارة التحرك والمشي داخل المباني مستخدما الحمايات الذاتية مع تجنب العقبات الاعتراضية ، وخارج المباني فوق الأرصفة .
7- إكساب المتعلم مهارة استخدام وسائل وأدوات فنيات الحياة اليومية .
8- إقدار المتعلم على ركوب وسائل النقل الخاصة والعامة .
9 - إكساب المتعلم مهارة استخدام الخرائط البارزة والسمعية بصورة مبسطة.
10- إقدار المتعلم على عبور الشوارع الجانبية ، والشوارع الرئيسية من مناطق عبور المشاة.
11- إقدار المتعلم على عبور إشارات المرور الضوئية .
12- إكساب المتعلم مهارة الدخول من الأبواب الدوارة والأبواب التي تعمل بالخلية الضوئية .
13- إكساب المتعلم مهارة استخدام السلم الكهربائي .
14- إكساب المتعلم مهارة التحرك والمشي في المناطق الشرائية وارتياد المحلات والتجول فيها .
شروط القبول بمدرسة النور
يقبل بمدرسة النور كل طفل فقد بصره أو لا يزيد إبصاره عن 1 / 60 في أقوى العينين مع استخدام النظارة .
أن يكون سن الطفل في مرحلة الروضة من ( 4 : 6 ) سنوات .
أن لا يقل السن عن 6 سنوات في المرحلة الابتدائية .
أن يثبت الفحص الطبي لياقته للدراسة ويقوم بهذا الفحص طبيب مدارس التربية الخاصة .
يقبل الطلبة المنقولين من مدارس التعليم العام عن طريق مكتب الخدمة الاجتماعية بعد اجتياز الكشف الطبي على أن يقبلوا في الصف التمهيدي لمدة عاما دراسيا ، وبعد نجاحهم يوضع كل منهم بالصف الذي أتى منه سابقا من مدارس التعليم العام .
السلم التعليمي
الروضة سنتان في مدرسة النور والأمل بنات .
تمهيدي سنة دراسية في مدرسة النور والأمل بنات .
المرحلة الابتدائية 4 سنوات دراسية في مدرسة النور بنين .
المرحلة المتوسطة 4 سنوات دراسية في مدرسة النور بنين .
المرحلة الثانوية 4 سنوات دراسية في مدرسة الرجاء بنين ، أو يلتحق بإحدى مدارس التعليم العام وذلك حسب منطقة سكنه .
مرافق مدرسة النور
المكتبة المدرسية :
لمكتبة المدرسة دور فعالا وإيجابيا في تثقيف الطلاب وفي مساندة المناهج الدراسية ، بما تقدمه من مصادر المعرفة كالكتب والمراجع والمجلات ومواد سمعية ، وتساهم المكتبة في تلبية احتياجات الطالب الثقافية والاجتماعية والنفسية عن طريق تزويده بالمعلومات ، لذا تعمل إدارة المدرسة على الدعم المادي للمكتبة وتسهيل تقديم الأنشطة والخدمات وذلك لتحقيق الأهداف المنشودة .
مختبر العلوم :
يحتوي مختبر العلوم على بعض الوسائل العلمية المعينة التي تعين المدرس على توصيل بعض المعلومات من خلال أنشطة علمية محددة في كتاب الطالب تساعده على اكتساب الحقائق والمفاهيم العلمية ، وتلك الوسائل تكون محسوسة من خلال اللمس أو السمع لتعين الطالب على تكوين خبرات تكون جاهزة لديه في أي وقت تستدعي منه استرجاعها ، وهذه الوسائل هي مجسمات ومحنطات وأجهزة علمية ومواد غير خطرة على الطالب ذو الإعاقة البصرية .
www.geocities.com/alnoor_school/photo3.jpg
غرفة النشاط الموسيقي :
تهدف مادة التربية الموسيقية إلى تنمية الحس الجمالي لدى الطلاب ، ويشترك الطلاب في المسابقات المختلفة على المستوى المدرسي والمدارس الأخرى ، ومن الآلات التي يستطيع الكفيف العزف عليها هي البيانو والأورج والعود والطبول المختلفة .
ورشة التربية الفنية :
www.geocities.com/alnoor_school/photo2.jpg
ويقوم مدرسو التربية الفنية بالتركيز على مساعدة الطالب على الاستقلال الذاتي ، وعلى بث الثقة في نفوسهم وذلك من خلال بتدريبهم داخل وخارج المنزل والمدرسة وكيفية توظيف الخامات المستهلكة المحيطة بهم والاستفادة منها ، وكذلك تدريبهم على مهارات الترتيب والتنسيق وكيفية استخدام الأدوات بطريقة لا تعرضهم للإصابة ، أو إتلاف هذه الأدوات ،وذلك من خلال توعية الطلاب بطرق الأمن والسلامة أثناء العمل .
صالة التربية البدنية :
تمثل الرياضة دورا هاما في نفوس الطلاب ، وتوجد في مدرسة النور صالة ألعاب مغلقة ومكيفة متعددة الأغراض ومزودة بالأجهزة والأدوات الرياضية المختلفة التي تخدم الطلبة المكفوفين ، ويعمل مدرسي التربية البدنية على مساعدة الطلاب على تنمية واتباع ميولهم الرياضية التي تتوافق مع قدراتهم ، ومساعدة الطالب على اكتساب قدر كافي من اللياقة البدنية والمهارات الحركية ، وتعويد الطالب على اتباع أنماط السلوك المرغوب فيه ، كالنظام والنظافة والترتيب وأخيرا إشعار الطالب بأهميته ، وذلك عن طريق إشراكه في المسابقات والمباريات المختلفة .
www.geocities.com/alnoor_school/photo7.jpg
مسجد المدرسة :
لقد حرصت وزارة التربية على وجود مسجد في كل مدرسة ليقوم برسالته الشريفة ، ولم يتوانى أهل الخير والأيادي البيضاء في التعاون بإقامة مسجد مدرسة النور ، ويرسخ المسجد في نفوس الطلبة شعور الانتماء الإسلامي لكونه مظهرا إسلاميا هاما ، والمسجد هو المكان المناسب للتدريب العملي على كثير من شرائع الإسلام كالصلاة ويفعل المسجد الدور الإرشادي والديني وذلك بإشراف مدرسي التربية الإسلامية بالمدرسة .
مطبعة النور :
عندما افتتح معهد النور عام 1955م كانت كتب المكفوفين تأتيهم من مصر والأردن إلى أن تأسست مطبعة النور عام 1960م لسد احتياجاتهم من الكتب على الطريقة النقطية البارزة
( برايل ) ثم انتقلت مطبعة النور إلى نظامها الحالي الذي يعمل بالحاسب الآلي 1992م ، حيث يتم إدخال بيانات الكتب الدراسية إلى الجهاز عن طريق الطباعة من قبل موظفين مبصرات ومن ثم يتم تحويلها إلى برايل من خلال برنامج أعده معهد الأبحاث العلمية ، وبعد إتمام عملية التحويل يرسل الملف عن طريق الكمبيوتر إلى طابعة برايل ليتم سحب نسخة من الكتاب لمراجعتها من قبل موظفات كفيفات ، ثم يقطع ويغلف الكتاب ، وتقوم المطبعة أيضا بطباعة النشرات والمجلات والقصص ، وطباعة القرآن الكريم في ثلاثين مجلد ويحتوي كل مجلد على جزء واحد .
اخبار مدرسة النور
مجلة النور :
تم إصدار العدد الثالث من مجلة النور السنوية ، وهي أول مجلة تصدر بطريقة برايل ومبصرين والمجلة خاصة بطلبة المرحلة المتوسطة والتي يشارك فيها كلا من المدرسين والأخصائين مع الطلبة . والمجلة من إعداد وتنفيذ الأخصائية الاجتماعية الأستاذة / منى كمال مصطفى ، كما قام بطباعة برايل الأستاذ / ضياء حمزه ، وقام بمراجعة برايل الأستاذ / عبد العزيزالشطي
الهيئة الإدارية والتدريسية
http://www.geocities.com/alnoor_school/stuff.htm
التوجه والحركة
الخطة العامة :
إن الإعاقة البصرية تحول دون تفاعل الكفيف بإيجابية مع البيئة المحيطة سواء في المنزل أو في المدرسة أو في الحياة العامة وذلك لعدم قدرته على التحرك وإدراك الاتجاهات للانتقال إلى الأماكن المراد التوجه إليها كذلك فهو يشكل عبئ على المبصرين من الأهل والأقارب والأصدقاء والمدرسين لذا علينا أن نقوم بتدريبه على برنامج ( الحركة والتوجه ) كل حسب المرحلة السنية التي يمر بها التلميذ الكفيف ، على أن يكون لكل طالب ملف خاص به ينتقل معه من صف دراسي إلى آخر ومن مرحلة دراسية إلى أخرى يدون فيها كل بيانات الطالب والوحدات التعليمية التي تم تدريسها وتدرب عليها الطالب وأتقنها حتى يتسنى للمدرس الذي سيوالي تدريبه في المرحلة المقبلة أن يكون على علم بما تم تدريسه ويبدأ في تدريس الوحدات التعليمية المتقدمة ، والتي تلي المرحلة السابقة وعليه سيقوم كل مدرس أثناء التربية العملية بتدريب طالبين ( طالب من كل مرحلة دراسية ) .
الخطة العامة لتدريس التوجه والحركة للمرحلة الابتدائية ( 2000 – 2001 م )
1 - القيام بتدريب الطلاب المكفوفين مبتدئين بكف البصر الكلي ثم الجزئي.
2 - الطلاب الذين لديهم كف بصر جزئي ينبغي قبل تدريبه عرضه على الطبيب لمعرفة الحالة إذا كانت ثابتة أو في حالة تناقص وينبغي تدريبه مع حجب الرؤيا عنه وذلك باستعمال السليب فولت .
3 - تدريب الطلاب وذلك بتقسيم الفصل إلى مجموعتين وتدريب طالبين من كل فصل خلال الفصل الدراسي .
4 - الهدف الأساسي هو الوصول بالطلاب إلى إتقان الحركة والتوجه باستقلال تام وكيفية التعامل مع المرشد المبصر .
5 - التدريب يتم على مراحل :
داخل المبنى .
خارج المبنى
التحرك مع المرشد المبصر .
فنيات الحركة اليومية وتشمل ( ركوب السيارة الخاصة – ركوب المواصلات العامة – دخول الأبواب الدوارة – ركوب السلم الكهربائي – أسلوب الأكل في المطعم ) .
المناطق الشرائية .
www.geocities.com/alnoor_school/photo6.jpg
الأهداف العامة للحركة والتوجه :
1- استطاعة المتعلم على التحرك باستقلال تام معتمدا على نفسه بما يتناسب والمرحلة العمرية التي يمر بها .
2 - إكساب المتعلم مهارة التفاعل مع البيئة التي يعيش فيها .
3 - مساعدة المتعلم على الإقلال من الحركات العشوائية (أثناء الجلوس - المشي - الجري ) .
4- تنمية مهارة المتعلم في استخدام الحواس المتبقية لديه .
5- إكساب المتعلم مهارة المشي مع المرشد المبصر في حركات مترابطة ومدروسة وبفاعلية
6- إكساب المتعلم مهارة التحرك والمشي داخل المباني مستخدما الحمايات الذاتية مع تجنب العقبات الاعتراضية ، وخارج المباني فوق الأرصفة .
7- إكساب المتعلم مهارة استخدام وسائل وأدوات فنيات الحياة اليومية .
8- إقدار المتعلم على ركوب وسائل النقل الخاصة والعامة .
9 - إكساب المتعلم مهارة استخدام الخرائط البارزة والسمعية بصورة مبسطة.
10- إقدار المتعلم على عبور الشوارع الجانبية ، والشوارع الرئيسية من مناطق عبور المشاة.
11- إقدار المتعلم على عبور إشارات المرور الضوئية .
12- إكساب المتعلم مهارة الدخول من الأبواب الدوارة والأبواب التي تعمل بالخلية الضوئية .
13- إكساب المتعلم مهارة استخدام السلم الكهربائي .
14- إكساب المتعلم مهارة التحرك والمشي في المناطق الشرائية وارتياد المحلات والتجول فيها .