ادخلوا شوفوا الفراعنة .....

[ابو خالد الجربا]

بسم الله
الحمد لله والصلاة على رسول الله .. وبعد



إخواني دعوني أكتب لكم بعض ما جال في خاطري .. من استنتاجات واحتراقات .. نحن هنا أخذنا نتعلم العلم الحجري .. وقمنا بتعليم أجيالنا العلم النظري .. ربما تودون سؤالي كيف .. أقول لكم .. إننا منذ ثورة الدراسة في الأجزاء العربية وخصوصا في الجزيرة العربية .. وأخص الجزيرة العربية لأنها قلب العالم الإسلامي والعربي وهي ذات القياس وأهم البقاع إلينا ومنها خرجنا ونخرج .. ولا أقول ثورة العلم فنحن العرب ما عندنا من العلم علم .. نحن عندنا تلقين وتقيئ للمعلومات .. حيث إن الدارس في كل سنه من مراحل التعلم يتقيأ مرتين تقريبا .. في كل امتحان يتقيأ مرة .. لذلك كنا ننسى مانحو يه ونأخذ علاج التقيؤ وهو النسيان .. فبعد الامتحان نذهب إلى الازدخانه (الصيدلية ) ونأخذ درزن من المضادات النسيانية .. فنقوم بالتجغم (بالأخذ) جرعةً جرعة .. حتى نقوم متعافين من العلم الشكلي الموجود عندنا .. إخواني نحن ما برزنا في شي إلا في الكلام والطب وهذا .. ما فيه من الفائدة العود ( أبداً ) .. هل رأيتم أمه سادت العالم بالطب مع تحفظي على هذه الكلمة وليس العقاقير لأن العقاقير ممكن أن تتسيد العالم لأن العقار ممكن أن يكون عقار ثمين في العالم على شارعين شارع إنساني وشارع عدواني .. ولن تسود أمه بجراحة القلب ولا بالكلام ولا بالكرة .. لا أريد الاستطراد لأن الكلام في هذا الجانب يسبب لي صداع في المعدة (القولون ) .. لكن أقول أخذنا نعلم أجيالنا أربعين سنة على السبورة حتى أنشأنا جيل فرعوني يكتب على الجدران .. وهذا دبلة الكبد ( وهذه المعظلة ) فما هو الحل المناسب في نظركم أيها الأحباب .. ما هو علاج الكتابة على الجدران .. وهناك من الزوجات من تقول أن الكتابة على الجدران احسن من الكتابة على الكمبيوتر .. لأن الكمبيوتر اصبح مثل الجارة لهن (الضرة) ويتحججن بأنه يسلب النظر وهو في الحقيقة يسلب الزوج.. كلامي هذا لا تقولون أن أبو خالد الجربا متحامل بل أنا أحاول إيجاد الحل .. ولكم مني كل حب واحترام

[سلمان النبهان]

الاخ ابو خالد الجربا
كلامك عين العقل وهو الواقع للاسف
اما التلميح الاخير فانت اكبر منه بكثير انت الجربا يارجل ...

[ابو خالد الجربا]

مراقبنا العزيز سلمان النبهان

السلام عليك



اولاً انا احييك ..



ثانيا .. نتوافق معا في نقاط فهذا جميل جداً .. وان نختلف فهذا ممكن .. اما كلامك(( اما التلميح الاخير فانت اكبر منه بكثير انت الجربا يارجل ... لم افهم ما اردته انت بكلامك قد فهمت شئ ولكن .. اريد التوضيح كي نكون جادين في اطروحاتنا بعيدا عن الغموض .. اخي العزيز هل انت تقصد النت مثلا ورأي الزوجات فيه .. ام انك تقصد اشياء اخرى .. صدقني اخي الغالي ان الكلام عن النساء لم يتعيب منه صفوة الخلق .. والله سبحانه وتعالى اوجد سورة اسمها سورة النساء .. مع العلم اني انا من الذين يشددون على المرأة .. في امور كثيره لا يجدر ذكرها في هذ المكان .. اما عن كلامي فهل هو واقع ام لا .. اما الاسلوب فهذا شكل اخر من النقاش يتمحور حوله الحديث .. اذا اردت ذلك ..



لك من اخيك كل حب وامتنان ..




اخوكم

[جــواهــر]

صباح الخير ...

أخي الفاضل أبو خالد الجرباء ...

من خلال ما سطرته لنا من اطروحه جميلة ورائعه من حيث الاختصار بسطور وانتقاء الكلمات فقط استنتجت عدة نقاط اود بأن اعلق عليها ...

فأولى : كانت تتكلم عن اسلوب التلقين لدينا من خلال المناهج التي بلت واندثرت مع مرور الوقت فقد أكل عليها الدهر وشرب ...

فالتعليم لدينا ينفذ الوصية التي تركها مؤلفين ومصممين لهذه المناهج لانه العلم اصبح ورث نتوارثه لا يحق لنا بأن نغير هذه التركه ويحرم علينا اسلوب التطوير فيها ...

أما نقطتك الثانية : فذكرت بأنه مناهجنا اخرجت أناس هوايتهم هي الكتابة على الجدران أو كما اطلقت عليهم جيل الفراعنة ...
وهذه ظاهر واضحه وظاهره للعيان من تخريب واستهتار بالمرافق العامة وتشويه المنظر الحضاري لدولة ...

أما مسألة تفضيل الزوجات للكتابة على الجدار على دخول الزوج شبكة الانترنت ... فصدقني لانها تطبق هنا القاعده التي ادرجتها لك بالنقطة الاولي
وهي تحريم التطور ورفض الاخلال بقضية الارث لهذه المناهج المتوارث لدينا ...

همسه : الثقه بالنفس هي أساس كل شي فهل يعقل الغيره من جهاز موصول بسلك الهاتف ... فلتكن الثقة متبادله بين الزوجين حتي يكون الحور ممتع فيما بينهم ...

تقبل تحياتي ...

جـــواهـــر

[ابو خالد الجربا]

الماجدة الفاضلة .. الأخت جواهر ..


السلام عليكِ ..




تسلقت اصابعي الهوجاء قمت الحروف .. واخذت تحرث في لوحت المفاتيح ( الكيبورد) .. كي اشق من صدرها فائدة نقاش .. من خلال هذا الطرح ..

اختي المسلمة ..

لعل الحوار يتمخض عنه زبدةً ارجوها انا .. وتسعين لها انتِ .. وغيرنا قد يراقبها وينتظرها ..


أولاً .. لم يأكل عليها الزمان ويشرب بل انه لعب بها ورقص .. وعاث فيها الجمود وطمس .. وانا اوافقك .. لكن ما الحل ..!!!


واسلوب التطوير ارجو ان لا يطلق .. لأنه .. قد يذهب الى مزبلت التاريخ ويخرج لنا من فومها وعدسها وبصلها .. فيجب ان يقيد بقيود الاولى شرعية والثانية عادات وتقاليد راسخة .. وهذه النقطة ايضا اوافقكِ بشروطي انا .. ولكن كيف ..


ثانياً .. هذا الجيل وفقتيني عليه .. لكن لماذا يقف هذا الجيل اما الجدار ويكتب .. لماذا يبحث عن مرفق جديد ليسابق عليه ويكتب فيه .. لماذا .. ونلاحظ انهم يكتبون في اماكن تشد الناظر .. فلماذا لا تستغلهم الدولة في جعلهم يبحثون عن اما كن الدعاية .. فهم بارعين في هذا المنهاج .. او يفتحون لهم فرص تجارة .. من خلال الدعاية .. وهذا رأي واريد منكِ ومن الجميع ان نتشارك في مزج افكارنا .. وصدقيني قد نخرج بشئ ناجع لهذه القضية ..


ثالثاً .. ما تفضلتي به من كلام كأنه اعتراه الغموض .. فلم اتبّين ما تريدينه بالضبط .. فمعذرة على قصور فهمي .. ليتك تتكلمين بشكل اوضح كي يتسنا لنا المشاركة فيه ..


اما الهمسة .. فلا .. لا .. اوافقكِ عليها اطلاقاً .. لأن الزوجة التي تسمح لأي شئ وكلمة تسمح ليس القصد منها التحكم مثلاً .. كي لا يفهم كلامي من طريق اخر .. فالسماح بالمشاعر .. لأي شئ يسلب وجود الزوج مع الزوجة سواء كان النت او غيره .. السماح له اعتبره نقصان في الزوجة .. واسمحيلي ان اهمس لكِ .. ان بعض الازواج يقضون الساعات الطوال امام هذه الشبكةالعنكبوتية .. والزوجة التي لا تفقد زوجها .. هي مع الاحترام باردة مشاعر .. ولا تكن لزوجها اي حب لأنها لا تغار عليه .. والغيرة الغير هوجاء .. صدقيني .. ان بعض الازواج يبحثون عنها في زوجاتهم لأنهم يحسون بأنه ملوك على المحبة ....



هذا ما اردة قوله ..



وتفضلوا بقبول فائق الاحترام والتقدير ...




اخوكم

[ابو خليف]

تسلم


الله يعطيك الف عافيه

[ابو خالد الجربا]

ذيب شراف





اهلا بك موافقاً لي .. ورايك اعتز به واجعله دعم لهذه القضية .. لك من اخيك كل حب واحترام ...




اخوكم

[مجموعة إنسان]

أخي أبو خالد

بعد السلام عليكم

الف شكر على هذا الطرح


وموضوعك الذي اثرت ذو شجووووون >>>> واي شجون !


--> مناهجنا .
-->طرق التدريس .
--> الوسائل التعليمية لدينا .
--> اساليب التحصيل ...الخ


كلها قد لاتكون حجرية كما قلت أخي فقد كانت مناسبة ولكن في أوانها


وكل جيل يحتاج منها مايتلائم مع :

* ظروفه البيئية .
* تربيتــــه وسلوكياته.
* مغريات الحياة وملاهيها .
* اساليب التعامل والتربية .
* أساليب لفت الانتباه للتعلم .

قد تكون الطبشورة والسبورة من اهم الابتكارات التي توصل اليها البشر ومن

أهم الوسائل المعينة على التعلم ولكن في وقت مضى .. ولا يحق لنا أن نعيب

أو نستهين بها .. ولكن يجب أن نغيرها ونبحث عن الملائم من الابتكارات وهذا

ماأعتقد أنك ترمي اليه من حديثك اخي ، فبارك الله فيك .



* إن الدولة حفظها الله لم تقصر فقد وفرّت في بعض الكليّات والمدارس وسائل

تعليمية حديثة من :

1- أجهزة عرض ضوئية .
2- اجهزة تلفاز وفيديو .
3- أجهزة سماع شخصية لكل طالب وطالبه ( معامل صوتيه ) .
4- وسائل تعليميه متنوعه أخرى ......

ولكن صدقني أن الغبااااار يعلوها طوال العام فلا يوجد تلك الكوادر التي تعي

فائدتها وتخطط لجذب انتبه الطلبة او الاستفادة القصوى من الدروس ..

فإن الهم كل الهم عند الغالبية هو :

.. تاريخ 26 من كل شهر .
.. حضور الموجه او الموجهة والحصول على تقدير لائق صوريا فقط .


نخرج من هذا كله أننا يجب أن نطوّر العملية التعليمية بتطوير الاساتذة والكتب

وذلك من خلال الدورات المكثفه والهادفه وليست الصورية ايضا ..


--> أما عن اساليب التحصيل والتي كما وصفتها
((((نحن عندنا تلقين وتقيئ للمعلومات ))))))

فقد صدقت واللهِ في هذا الوصف اكرمك الله .. ولكن ماهو الحل ؟!

ولكن هاهو نظام التقييـــم قد بدأ تطبيقه .. فهل هو حل ياترى ؟

وهل يمكن تطبيقه على المراحل المتقدمه ؟؟



مرة أخرى الف شكر لإثارتك لهذا الموضوع ..


>> (( وهناك من الزوجات من تقول أن الكتابة على الجدران احسن من الكتابة على الكمبيوتر .. لأن الكمبيوتر اصبح مثل الجارة لهن (الضرة) ويتحججن بأنه يسلب النظر وهو في الحقيقة يسلب الزوج )) :p

يمكن أن تكون ترى ذلك من باب ان الكتابة على الجدران لاتستهلك من

وقت الزوج سوى دقائق فيعود اليها أما الكمبيوتر فإنه يأخذه منها لساعاااااات

إذن فهي تكره مايبعده عن بيته او مايشغله عنها :p


تحياتي،

[ابو خالد الجربا]

الماجدة الفاضلة .. الأخت مجموعة انسان


السلام عليكِ



احييكِ من الاعماق .. قبل الدخول في النقاش .. واعتز بكِ اختي النبيلة .. على هذا الفهم .. وطريقة الطرح .. وهذا ما ينبغي على الجميع سلكه في هذه المواضيع الهادفة ..



اما عن النقاط المثارة من قبلكِ ..


-- مناهجنا .
--طرق التدريس .
-- الوسائل التعليمية لدينا .
-- اساليب التحصيل ...الخ

فهذا دليل على انك في السلة تقلبين الامور .. بواقعية ..وعن تجربة .. فلا يمكن لأحد الخوض في مثل هذه الامور الا انسان ملاصق للواقع بشفافية وبعد نظر ..

المناهج : وما ادراك ما المناهج .. في احد الجلسات تناقشنا مع انسان لا يمت لتعليم بصلة .. ولكنه قال لي عن الرياضيات .. التي تدرس في الصفوف الاولية .. انها مضيعة .. قلت له كيف قال .. اخي الفاضل .. قلت نعم .. قال .. هل بعثت ابنك الى الدكان وطلبت منه احظار بريال خبز .. و بريالين زبادي .. اذا احظر لك سبعة ريالات فهو قد فهم الحساب في مراحله المتقدمة ..
وهذه وجهة نظر صحيحة فهو بنا على التجربة والتجربة خير برهان .. والرياضيات هي عالم خصب .. هي والفيزياء .. ولكنها تريد التطبيق لكل القوانين والقواعد عمليا وهذا معدوم عندنا بشكل فعال ..



لماذا .. لأن طرق التدريس .. ليست بالكفاءة .. كما تفضلتي .. فهي تفتقر للكوادر المفعلة والملمة .. والتي تنهج نهجاً غير النهج التقليدي .. فهل رأيتي مدرساً يؤلف كتاب .. اين ذهبت سنين التدريس ما هو النتاج .. هل هو شقق على شارع تجاري .. ام استراحات في مكان هادئ .. ام محلات في سنتر السوق .. ام عقار واراضي .. ام في السيارات والتقسيط .. فياليت قومي يعلمون ..



الوسائل التعليمية .. هناك خرائط لبعض الدول لها تقريباً خمسة عشر عاماً لم تحدث .. في بعض مراحل التعليم .. وهذا ليس قل في ميزانية التعليم فالدولة .. انفقة الكثير والكثير .. لكنها واجهة مشلة التحلية .. و هي التسرب الذي يعتريها .. فكم من جالون ماء ضاع في الصحراء .. بالملايين .. حتى يصل المستهلك .. اين الطاقات البشرية الشابة لماذا يتملك المناصب التعليمية اناس اعمارهم فوق الخمسين .. لماذا لا يضعون العقول الكبيرة في اماكن استشارية وليست تنفيذية .. كي تعمل على النمو والانتاج والماكبة .. لماذا نقلد .. لما لا نبتكر ..



واساليب التحصيل .. هي المشكلة الكبيرة .. لأنها منعطف خطر .. التحول والسير .. هذه هي النقطة الحساسة .. التحصيل .. من الذي استفاد واثمر .. ومن الذي اجتاز و ازهر .. كيف حال الطلاب الان .. ماهي اهدافهم .. ما هي طموحاتهم .. اين يسعون .. وفيما يرجون .. والى اي منقلبٍ ينقلبون ..



هناك معلمين بارزين لا ننفي الوجود .. ولكن اذا برز احد في مجال معين .. قتلوه بالاشراف والتوجيه .. واذا نبغ طالب في جامعة او كلية .. وأدوه في احد القرى النائية .. حت يتعرض الى عوامل التعرية .. ويتصدع عنفوانه وفكره .. وتأول مخزوناته المعلوماتية الى السقود في ارشيف الماضي السحيق .. وتبنا على انقاضها آمال المستقبل الاجتماعي .. فليتك ثم ليتك ماعلمتا ..



الان جعلوا لجنة تقييم المعلومات .. يخضع لها المعلم ولكن هل سوف تملك المصداقية .. وسوف يجعل التعليم مرحلتين فهل سوف .. توظف الجهود بشكل مفيد على غرار الاحداث التي يمر بها العالم ..



نحن نرى التعليم بأفكاره .. يعيش مرحلة الطفولة .. فمتا يزج البركان بالحمم التي تجعله يعانق السحاب ..



كل هذه تحتاج الى تعريج .. والى بلورة الافكار فيه ..



اخوكم

[فرحان]

اشكر العزيز ابوخالد الجربا على هذا الطرح الذي قلما رأيناه خصوصا في الاونه الاخيرة وخصوصاً ايضاً بعد التغيرات التي حدثت لوزارة المعارف بعد ان اصبحت وزارة التربية والتعليم لكن احب اعقب على كلام مجموعة انسان والتي قالت فيه ماهو اتي ::

1- أجهزة عرض ضوئية .
2- اجهزة تلفاز وفيديو .
3- أجهزة سماع شخصية لكل طالب وطالبه ( معامل صوتيه ) .
4- وسائل تعليميه متنوعه أخرى ......

ولكن صدقني أن الغبااااار يعلوها طوال العام فلا يوجد تلك الكوادر التي تعي

ـــــــــــــ

اذاً مالفائده منها وماهو الهدف من ايجادها هل ليقال اننا نملك مثل هذه الاجهزه بعتقادي لا لكن ماهو دور المخلصين من المعلمين والمعلمات الذين يحبون هذا البلد ويسعون الى الارتقاء به في حدود قدراته وطاقاته والواضح اننا اصبحنا نتكلم بالنموذجية فقط باللسان ولم نفعل شئ فما هو دورنا نحن بيننا ارجو الرد عليه لأنه يحوي محاور قوية وخطيرة خصوصاً وانه يعنا بالجيل القادم
اتقدم بالشكر لكم على هذا الموضوع واشكر الاخت مجموعة انسان وانت اخي وجميع من ساهم ويساهم في هذا الموضوع الجدي الذي ممكن اذا انتهيتم منه ان يرسل الى الوزارة عن طريقي انا ان اردتم ذلك اكرر شكري للجميع والسلام عليكم

[محمد العربي]

أوافقك اخي ابوخالد في كل ماذكرته ..

فالعلم قد تطور وتقدم .. وتنوع بالإكتشافات والنظريات .. وما غير ذلك .. ونحن مازلنا نتعلم بذهول وعجب .. إذ كيف اكتشف نيوتن قوانين الجانبيه .. وكيف أن التفاحه قد ألهمته الى ذلك .. ناهيك عن أرخميدس وهو يقول .. وجدتها .. وجدتها !

فما لنا وهذا الأمر ؟

الناس قد وصلوا الى القمر وهاهم يخططون الى ان يصلوا الى المريخ ونحن قابعون مابين تفاحة نيوتن .. ومغطس أرخميدس .

جميع العلوم مع الأسف بقيت كما هي ولم تتطور .. مع أن العلم في تقدم .. بل ومع العلم أن العلم وكلما يتقدم فإنه يكتشف معادلات وقوانين تخالف أو تناقض ما نتعلمه فيكون هذا الذي تعلمناه .. منسوخاً أو ربما قديماً فلا يعتد به !

هل نستطيع أن نقول بأن الطالب قد نهل من العلم مايفيده مستقبلاً وما يعيد عليه وعلى بلده التقدم والازدهار ؟

لا .. لأنه بدأمن حيث بدأو .. وانتهى من حيث قد دثروا ومحوا من ذاكرتهم .

فلا لوم عليه إذاً .. إذا محى من ذاكرته وبعد كل امتحان ما تعلمه طوال ذلك العام .

فلماذا لا نبدأ من حيث انتهوا .. حتى نواكبهم ونجاريهم فيما يتعلمون .. بدلاً من نظرية تكون مياه الأمطار .. حيث يعود ما تعلمناه الى البحر .. وهكذا الأجيال الحاليه والقادمه .

موضوعك والذي هو عن فراعنة الجيل .. هم أيضاً قد ظلموا فيه .. فلو كانوا في احدى الدول الأوروبيه .. لوجدوا من يأخذ يأيديهم ليطور مواهبهم ومهاراتهم .

أعرف واحداً مِن من كانوا مثل هؤلاء الذين خطوا آثاراً ومآثراً على الجدران في السابق .. إلا أنها كانت من النوع البابلي وليس الفرعوني .. آثارٌ بقيت والى هذه الساعه .. تشهد بماضٍ حجري تليد .

كلما رآها قال وكله حسره .. أضاعوني وأي فتى قد أضاعوا .

هؤلاء أعتقد بأن لديهم هموماً وقضايا .. يريدون من الناس أن يشاركوهم فيها .. لذا هم يستخدمون الجدران في ذلك .. فلا تظلموهم .. وعلى المتضررين أن يقدروا هذا .. الفن !





وأظن يا أبا خالد أن هذه المرأه التي كان عذرها الحرص على عيني زوجها وغيرها من النساء .. يعتمدن على مبدأ " الضربه الاستباقيه "

فالمرأه .. عندما ترى زوجها قد تعمق بالتفكير وعينيه تنظران الى الجدار مثلاً .. فإنها تتركه ماشاء أن يفكر .. وإن بقي أسابيع على ذلك .

أما عندما يذهب بعينيه الى شيء ما .. وإن كان مثلاً .. الساعه المعلقه على الحائط .. فإنها ستستخدم اسلوب الضربه الاستباقيه .

ومما يظهر هو أن المرأه لا تريد أن يُشغل بال زوجها في أي شيء .. مهما قل أو صغر .. وتريده مشتت الفكر والبال والعقل .. تماماً كما يريد منا أن نكون .. تعليمنا البائد والباهت .

[مجموعة إنسان]

اخي فرحان


شكرا لإهتمامك وغيرتك الوطنيه


وماتقدمت به لكم من معلومات كانت من الواقع ومن مارأت العين أخي

وعندما تقدمت بالسؤال للمسؤلات عن هذه الاجهزة اجبن بأن العدد غير

كافي لجميع الطالبات وبعد إلحاحي عليهن بتوزيع الطالبات على اقسام

وتعاقبهن على الاجهزة رددن ردّ اسكتني من غير قناعه بأن قلن بأن هذه

الاجهزة لاتعمل وتحتاج الى الصيانه .

لم اصدق وتسللت كاللصوص لأجربها فوجدتها من ارقى الاجهزة والتي

يتمناها دول كثيرة بل ويحسدوننا عليها وتعمل بافضل شكل فايقنت بكذب

إعذارهن الواهيه ... إذن لاجدوى من الكلام ..


فالحكومة لم تقصر ابدا أبدا ولكن الرقابة والمتابعه وعصا الجلاد تنقصنا .



الف شكر

تحياتي،

[abuturky]

ثانياً .. هذا الجيل وفقتيني عليه .. لكن لماذا يقف هذا الجيل اما الجدار ويكتب .. لماذا يبحث عن مرفق جديد ليسابق عليه ويكتب فيه .. لماذا .. ونلاحظ انهم يكتبون في اماكن تشد الناظر .. فلماذا لا تستغلهم الدولة في جعلهم يبحثون عن اما كن الدعاية .. فهم بارعين في هذا المنهاج .. او يفتحون لهم فرص تجارة .. من خلال الدعاية .. وهذا رأي واريد منكِ ومن الجميع ان نتشارك في مزج افكارنا .. وصدقيني قد نخرج بشئ ناجع لهذه القضية ..

أخي العزيز أبوخالد

هي نتاج طبيعي للتخلف المقصود من قبل الآجهزة المسؤله عن التعليم في بلادنا وليس المناهج التعليميه فهي بنيت لمهمة معينه لم يراد لها أن تتطور وقد ابعد عنها دومآ كل من تسول له نفسه العمل على تطويرها ولنا في خريجي التعليم بجميع مراحله الذين يجوبون البلاد طولآ وعرضآبحثآ عن عمل وأي عمل خير دليل على أن التعليم برمته لم يكن هدفه تطوير الفرد وبالتالي الوطن بل قصد منه امور غير ذلك ومن الطبيعي جدآ أن نرىنتائج مخيبه للآمال كالتي تفضلت بذكرها

أكتفي بالتعليق على هذه النقطه وأشكرك أخي على طرحك الرائع

أبوتركي

[turki142]

طرح جميل اخي ابو خالد الجربا

وردود جميله ايضا من الاخوه الاعضاء . اراء تبين وجهات نظر اصحابها

لا تعليق لدي ســـــــــــوى ( من وجهة نظري الشخصيه )

اننا لا ننتظر انه في يوم من الايام سيصبح فينا عالم ذره او عالم فضاء
ليس لانه مستحيل ولكن...!!!!

[فرحان]

ولكن ماذا اخي الغيور ..(turki142) انا اوافق اخي العربي وانا اشاطره الفكرة
ولكن المسؤلون وكما قالت مجموعة انسان وهذه تجربة من الواقع انهم يتحججون ان الاجهزة تحتاج الى صيانه ولقد تذكرت قصة رجل كان في الطائرة وربما انه اول مره يركب الطائرة فرأ الرجل الذي يوجه الطيار للوقوف والذي يحمل علامتان تشبه مظارب التنس وكان يلوح بيده لطيار فقال الرجل مخاطباً الرجل الذي بيده العلامات انك انسان قليل ادراك وهل يعقل ان طيار جاء بها من اعلى السماء عاجز عن ان يوقفها في مكانها هذا ما نحن نقع به من احباط واضعاف الهمم لماذا لا يكون منا عالم ذرة لماذا اخي العزيز هل تعلم ان جميع العلماء الموجودون في امريكا هم من جنسيات غير امريكية ياخي البردعي من اين فارجوا ان تسمع نصيحة اخو اذا كنت صاحب عزيمة مترديه فلا تثبط الاخرين .


abuturky ابو تركي اثار نقطه مهمة وهي الاحتياجوالتوزيع لماذا لا نوفر لجميع الدارسين اعمال لماذا صاحب الجنوب يدرس عن مثلا صحراء النفود الكبرى التي في الشمال ولماذا يٌدرس علم البحار في مناطق صحراوية لماذا لا يكون كل انسان في بيئته اعتقد لو تتلاقح الافكار عند هذا المدار ربما نخرج بفكرة نوذجية يكن عرضها على المسؤلون .

[عبدالعزيز]

قبل الخوض في الموضوع أحب أن أرحب بأخينا وأستاذنا ومثال الإحترام وذوي الأفكار النيرة أخينا أبوخالد الجربا .....من أخيك الصغير عبدالعزيز كل الود والإحترام عبر هذه الإطلالة اللتي طال إنتظارها.

.......
(على نافذة التعليم أمعنت النظر)
أرى الصواب برأيي في قول من رأى الخلل في أرباب كيان التعليم
ولكم في هذا مثال :
كنت يوماً بين حضور حفل أقيم للشخصية اللتي تمثل التعليم بمجمله
وكان كعادته ...يثني على مجهوده ومجهود المحسوبين عليه بإدارته ويرمي بالأسباب السلبية على المعلمين وإدارييهم...إلى أن قال تلك الجملة اللتي إعتدنا سماعها منه(في أمريكا واليابان التعليم كذا وكذا)
فقام أحد الحضور من كرسيه طالباً الحديث معه .
ذلك الشخص لفت إنتباهي لقربي منه تلقين شخص يجلس إلى جواره الحديث وهو يكتب مايسمع.
فقال وعيناه تقرأ ماكتب....لاتذهب بعيداً لأمريكا واليابان
فتعليم اليابان وأمريكا مقتبس لدينا في كبريات المدارس الأهلية ....وعكس التخطيط الإيجابي محسوس في طلبتهم
فأين الخلل الآن ؟
هل هو فيمن ملأت أدراج مكاتبهم بالتعاميم بشكل يومي ...في هذا اليوم يأتي قرار وفي صباح الغد يأتي نقيضه
أم فيمن ليس لك عليهم سوى الإشراف ؟

أستبعد ذلك الرجل من الحفل وبعد السؤال عنه تبين أن من لقنه الخطاب معلم وهو ليس إلا صديق رافقه للحضور .

فمن فرعن الفراعة الآن؟

[ابو خالد الجربا]

الكاتب الفاضل محمد العربي



كلامك قد اشعل فيني احاسيس التعليم وما يراد منه.. فلا ادري ماهو هدف قبطان الدفة .. هل صحيح انهم يسعون الى التعليم ام انها هموم وكلت اليهم من ولاة الامر ويردون ان يتخلصوا منها .. بجعلها تقليدية عمياء .. وما هذا الا خطوات لأنتاج اجيال فرعونية هدفها الاعلام والتاريخ فقط ليس من اهدافها اي رقي وتقدم وقيادة ..



واحيي اخي ابو تركي .. الذي زج بأفكار هي في عمق الهدف وربما يكون النقاش على هذا المحور مثير للغاية ..فأتمنا الاستطراد في ذلك كي تتبلور الحلول ...



اما الاستاذ فرحان .. فقد استثار في هذه القضية .. واينعة افكاره واتت اكلها ضعفين .. فلا اريد الدخل معه لأنه تمركز حول اهداف اظنها سوف تثمر كذلك ..




مراقبنا الفاضل (عبد العزيز ) .. دمت لنا اخا محبوب .. لقد قلت كلاماً عن وزير التعاميم اقصد وزير التعليم .. الذي لو جعل لكل مدرسة بريد الكتروني لوفر على التعليم اوراقا بالملايين يومياً وهذا انفع خصوصاً ونحن نعيش الثورة النتية .. واتمنى ان يأخذ النقاش مسار اخر غير الوزير و اليابان لأننا اذا جعلنا الحديث في هذا المحور اصبحنا مثلهم في تصنيع القرارات والخطط المستقبلية لتعليم .. فلماذا يهملون الجانب التجريبي .. وهذا ما اشارة اليه الاخت مجموعة انسان في مقالها المثير السابق فنحن الان اخذنا نقترب من ايجاد اهداف نتفق عليها وخصوصا مع هذا الجيل .. الذي تعقد به الامال .. وتصب فيه الجهود .. وتنتظر النتائج .. هذا ما اردت قوله ولي عودة ان شاء الله ..

[turki142]

الاخ فرحان

اولا : انت تقول ان علمائنا بالخارج بامريكا وغيرها ولكن السؤال لماذا!!!!!!!!!!؟

ثانيا: احب ان اوضح مسأله هي واضحه بالاساس ولكن للتذكير ان التربيه قبل التعليم فمسألة الكتابه على الجدران
وما شابه ذلك هي تتعلق بموضوع التربيه . نربي ثم نعلم,

ثالثا:الصفوف الدنيا (اول وثاني وثالث) هي لا تربي ولكن تلقن دروس لا يفهما من كان في السادس.

رابعا: انا لست محبطا ولن احبط ابدا ان شالله , لسبب بسيط لانني لست بعالم!!!

تحياتي,,,,,,

[أبو فيصل]

بسم الله والصلاة والسلام على من لانبي بعدة نبينا محمد ابن عبداللة

اخي العزيز ابو خالد الجربا:
لقد فتحت بابا من اكبر الآبواب واعقدها تركيبا وفهما ....فبماذا ابداء
هل ابداء ::
بالمناهج ...او بطرق التدريس ..او بالمسؤلين.. او بأوليا الآمور ..
او بالمجتمع ...او...او....؟؟؟؟
تخيل كل هذة الآمور وكل هذة المحاور تتجمع وتختلط لتشكل نواة نبداء بها
التعلم .....ولكن سوف ابسط لك اخي العزيز ماتصبوالية وماتريد معرفتة
بكل بساطة ووضوح...وهذا الرائ من منطلق تجربة وتعايش ..للعدد من السنوات اخي ان التعليم في الوطن العربي ...عامة والخليج العربي خاصة ...ينطلق التعليم فية من العلوم النظرية فقط ....فقط..فقط....واهمال بشكل كبير العلوم التطبيقية او بما يعرف العلم العملي .....
ماهو الهدف من اعطاء الطالب درس في الكيمياء لموضوع معين وليكن ...عن
مكونات وتحضير الماء مثلا ..معروف ان يتكون من الهيدروجين والآكسجين
وحفظ الطالب المعدلة (((( h2+o=h2o))) ثم اغلق الكتاب وجاوب على الآسئلة ...ثم ....مااااااااااااااااذاااااااء؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟ لاشي ...مجرد ببغاء نردد
وخذ امثلة يتفطر قلبي ...عليها ...المولدات ..المكائن ....نعرف ماهي وماهي مكوناتها .....ولكن هل طبقنا ....لالالالالا ....لازلنا كل الببغوات فقط نردد؟؟؟
الآمثلة كثيرة جدا .....؟؟؟
اخي ..نيوتن ...معروف انة اغباء طلاب فصلة .....في العلوم النظرية ...
ولكن عندما اطلق العنان لتفكيرة .....ماذا انتج......؟؟؟؟؟
لقد كبلنا ....ولا زلنا مكبلين ...بالعلوم النظرية او مايسمى ....العلوم الببغاوية .....((((ترديد فقط)))))
سوف اعود الى موضوعك وهو الكتابة على الجدران .....
لماذا هذا التكبير للموضوع ؟؟؟؟؟ وهو نتائج طبيعية جدا ....للعلوم النظرية
من قام بهذة الآعمال يبحث عن اشياء يفتقدها يبحث عن اطلاق مافي فكرة يهرب من القيود علية ......
اخي والله لقد درست العلوم الذرية والعلوم الفيزيائية والعلوم الكيمائية
نظريا وعمليا ....ولكن ....الواقع فرض علينا ...الترديد ...؟؟؟؟؟للآسف
الشديد.....لم نجد ..شياء تطبيقيا ....يساعدنا على اخراج واطلاق افكارنا
بما تحملة من اشياء علمية نكتفي بها عن ملاحقة الغرب ....

اننا ركزنا على علوم تردد وتحفظ....والغرب ركز على علوم تنتج ..وتلمس ....
فما هو الفرق بيننا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
كم هو شاسع ......جدا الفرق؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[فلاح السعد]

مرور للقراءه


وتسجيل الاعجاب بقلم يعرف مقدار نفسه




كل الشكر لك عزيزي





تحياتي

[الذهبي]

لا تعلييييييييييق

لأن الموضوع سياسي

وأخاف اكفش


تحياتي

الذهبي

احسن واحد بالعالم:p

[الشيخ/عبدالله الواكد]

الأخ الفاضل الأستاذ : ابو خالد الجربا حفظك الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

لقد أثرت موضوعا بلوريا ذا وجوه متعدده ، ولقد قرأت طرحك فأعجبني كثيرا وتتبعت كتابات وتتبع الإخوة الفضلاء فسررت أكثر لعدة أمور

أولها : تفاعل الجميع مع موضوعات المضايف ومشاركتهم الفاعلة .
ثانيا : الفكر النير والرأي السديد والتنظير الصائب والعبارة الجميلة والوصف الدقيق الذي وجدته في جميع المشاركات وأذكر على سبيل المثال لا الحصر تعقيب الأساتذة : مجموعة إنسان ومحمد العربي وفرحان وعبدالعزيز والصارم وغيرهم ولعل من أجادوا يعالجون حمام المشكلة ويتجرعون مرارتها أي أنهم معلمون او إداريون في قطاع التعليم ،

ولا أحب أن أضيف شيئا بقدر أن أجد تفاعلا أكثر من الجميع وخصوصا في مشكلة الكتابة على الجدران ( الأسباب والحلول ) لأنها بصراحة مشكلة بل ظاهرة إجتماعية وما دامت ظاهرة فلا بد أن لها أسباب مشتركة من قبل ممارسيها فلو حددت الأسباب لأمكن تناول الحلول المناسبة وطرحها في الساحة لمعالجة هذه الظاهرة ، وأذكر منذ فترة منع بيع البخاخ الملون الذي يكتب به كحل ، ولكن هذا ليس حلا ما لم يتم دراسة المشكلة ومعرفة أسبابها الحقيقية ،
وبالنسبة للتعليم ، فليس أنبغ ولا أذكى عقولا من العرب والتاريخ شاهد بذلك ولكن هذه العقول لم تتجاوز العلم النظرى ، ولو أدخلت عالم التطبيق لأبصرت الدنيا شيئا آخر ، وأذكر قبل فترة نشرت جريدة الجزيزة أو الرياض أحدهما ، تحقيقا ، عن طالب في أحد القرى قرب الرياض درس ليلي لأرتباطه مع أهله في رعي الغنم فهم بدو ، وبعد المتوسطة إنتظم في النهار ، وكان فيه قانون فيزيائي مكون من إحدى عشر خطوة ، إستطاع هذا الطالب أن يختزله في خطوة واحدة ، وأذكر أن له صورة في الجريدة وهو يشرح لبعض معلمي المادة كيف تم ذلك ، وأذكر أنهم قالوا انهم استخدموا حاسب آلي لمقارنة نتائج الطريقتين ، فكانت النتائج متطابقة

أشكركم جميعا على نبوغ الطرح وسمو المتابعة ولكم مني جزيل الشكر ،

الأخ الاستاذ ابو خالد
لي ملاحظة بسيطة ولعلها سبق كتابة في رد ك على سلمان النبهان

والله سبحانه وتعالى اوجد سورة اسمها سورة النساء

والصحيح أنزل سورة اسمها سورة النساء

والسبب أن الإيجاد هو الخلق والقرآن منزل وليس مخلوق كما ذهب الى ذلك المعتزلة وغيرهم

أشكرك يا أبا خالد والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

[ابو خالد الجربا]

شيخي الفاضل وطود المضايف المهاب الشيخ / عبد الله الواكد حفظه الله ورعاة



السلام عليكم ورحمةالله وبركاته ,,,, وبعد




اولاً احييك شيخي الفاضل على هذا الحظور الذي له قيمته وله مكانته وله هيبته وقدره ..
ثاياً وهو الاهم اني استغفر الله عما كتبته في ردي على اخي الفاضل سلمان النبهان وبالتحديد كلمة( اوجد) وانا يعلم الله اني لا اقصد الايجاد لكن قصدي انه انزلها من بين السور .. ومع ذلك فأنا اخطأت .. ويعلم الله ياشيخنا اني اشهد الله بمحبتكم فيه ..

ثالثاً لك منا كل تقدير واجلال على ماسطرته اناملك لنا من تأييد وتشجيع وحب للخير ودفع الحوار الهادف بين اعضاء المضايف .. كما اتقدم بالشكر الجزيل الى الاخوة الذين ساهموا معنا في هذا الحوار المفيد النافع المثمر .. وكم سعدنا بكم ايه الاخوان ..



لكم من اخيكم ابوخالد الجربا كل احترام



لكم الحب كما تحبون



اخوكم

[الشيخ/عبدالله الواكد]

أخي الفاضل الأستاذ القدير الشاعر النابغة / أبو خالد الجربا

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أعتز برحابة صدرك ، وسعة إدراكك ، وبعد نظرك

أسأل الله أن يجعل التوفيق حليفك ، والنجاح رفيقك

وأن يجري الحق والحكمة على لسانك

وأتمنى أن يستمر الحوار حول هذه القضية التي أشرت إليها

أخوك المحب / عبدالله الواكد

[ابو خالد الجربا]

شيخي الفاضل الشيخ / عبد الله الواكد .. سدده الله وبارك فيه


السلام عليكم ورحمة الله ...وبعد



إن تواصلكم معنا يا شيخنا الفاضل لهو المكسب لنا ولهذا الموضوع .. و لعلنا نطرح في هذا النقاش نقطة مهمة الا وهي الخصخصة التخصصية للمناطق ..وهذه الخصخصة التخصصية هي كما تعلم من نقاش سابق معكم حول هذا الموضوع والذي لكم السبق في هذه الفكرة .. والمعروف يرد الى اصحابه .. وكما قلتم حول هذا لا اريد ان اذكر ما قلتم إلا انني سأشير اليه اشارة ولعلكم تستفيضون في الموضوع بشكل فكري موسع ..
وهو بختصار ان الطالب يرغم على الدراسة بشكل لا يخدمه ولا يتوافق مع بيئته .. مثال ذلك .. ان هناك انسان يسكن في بيئة ً ساحلية وترعرع فيها ودرس فيها ولكنه يدرس في قسم الاحياء عن تلوث المناطق الصحراوية الرملية .. والذي في المناطق الصحراوية يدرس ويتخصص في علم البحار .. فهذا اهدار لطاقات والمعطيات و لا تسهل لدارس التعمق في ما يعايشه خصوصاً وان هناك امور يعرفونها اهل البيئة عن بيئتهم لا يستطيع الدارس او الباحث اكتشافها لأنها جاءت عن تجربة ميدانية طويلة الامد و متوارثة .. هذا ما اردت اثارته في هذا الجانب .. ولعلكم انتم والاخوان تسلطون الضوء على هذا الجانب لعلنا نخرج بفكرة تفيد المجتمع وتدفع عجلة التطور والنفع ..



هذا ما اردت قوله ولي عودة ان شاء الله ..

[عبدالله المهيني]

أخي العزيز أبو خالد


فعلاً أنا أوافقك الرأي


وهذا هو الواقع المر مع الأسف


وأنا قد تكون لي نظرة خاصة


مضافة مع طرق التدريس وقد تكون بطريقة أو بأخرى هي نفسها المناهج

أنفة الذكر


أخي العزيز التوزيع المنهجي متداخل بطريقة قد تطرد السلاسه من العملية التعليمية


فإنسان إذا لم يكون يسير على طريق واحد سوف يضيع أو يخرج بفائدة قليلة


وقد تكون مدخلاً لمن لا يريد الخروج بفائدة أساساً


وهذه الثلة سوف يكون لهم تأثير بطبيعة الحال


هذا الكلام يندرج على التعليم العادي


أما التعليم العالي فحدث ولا حرج


عندما لا تستطيع تسجيل المقررات التي تجد نفسك فيها


وتجبر على غيرها من المقررات أو قد تعادل لك مقررات لها


أخير الكريم


نذهب ونعود لنقول


التخطيط الضعيف و الغير مدروس هو السبب


وهو الذي سوف يؤخراً أيضاً وأيضاً


هذا ما لدي الأن وسوف تكون لي عودة


وللجميع مني كل المحبة والتقدير

[صدام]

موضوعك مثير
واحتوى على اكثر من نقطه
اعددها عل سبيل التمثيل لا الحصر
أولا: سوء مناهجنا الدراسية
ثانياً : الاصرار على أن تكون السبوره هي الوسيلة الوحيده للتعليم
ولذلك أصبحنا نكتب على كل شي يشبه هذه السبوره
بشكلها المسطح ومنه الجدران
ثالثاً:أزمة الكتابه على الجدران
رابعاً : موقف نسائنا من الكمبيوتر ومدى ابعاد الكمبيوتر لأزواجهن عنهن
أتمنى أن نتناول هذه النقاط بتحليل أكثر ومن كل الجوانب

لك التحية
أخوك... فهد الشمري ...

[عاشق الذكريات]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اولا أشكر من وجه لي الدعوة هنا للمشاركة في هذا الموضوع

وأشكر الأخوان والأخوات على طرحهم للرأي مع الأخذ بالإعتبار انها مجرد دردشه لن تغيير بالواقع شيء .... ربما ليست الا حديث مجالس وما أكثرها
هنا أستطيع أن أقول التعليم تحت المجهر ..أو لنقل تحت المطرقة
أعتب على من يردد بعض الكلمات كما تاتى على السنة الإعلاميين والتى ينقلونها معلبة كما تلقوها
التلقين ... التلقين .. ترى ماذا يقصدون بتشويه هذا المصطلح وإلي ماذا يهدفون
أيها السادة ...والسيدات
الخلل هل هو فقط في ميدان التعليم أم ان التعليم حلقة في سلسة خلل متتابعه
سأطرح شيء بسيط يوضح شيء مما لدي
دعونا ننظر بعين المقارنة بين ما نتعلمه في الصباح فى مدارسنا
وبين ما نشاهده بقية اليوم في القنوات الإعلامية
ونرى أين التوافق ..وأين التباين
وبعد ذلك لنطبق ما يوجد فى مناهجنا على شئون حياتنا اليوميه
دعونا نتصور درس في تاريخ
يحكى مأثر المسلمين ..الفتوحات الإسلامية
العدل ..الأخلاق ..الحضارة الضاربة في اعماق التأريخ
ثم ..لنستمع لنشرة أخبار التاسعة مساء او حتى العاشرة
ترى اين التوافق هنا ..أعتقد لن أجد حلا سوى ان أحمل قلما أو بخاخا واكتب على جدار ابو خالد الجربا وسوف أحرص الا يرانى احد
مااااااااطولك ياليل :(
سوف أعود بأذن الله لكن بعد أن استجمع قواى قليلا وأتاكد من أهداف الموضوع ولو من الناحية التوعوية
أما للقضية الثانية ... النت والزوجات ...ترى معهن حق واذا راح ابو العيال وش يبقى لها
.
.
.
تحيتى للجميع

[فايز الشمري]

اسعد الله اوقاتكم جميعا


وشكرا لابو خالد على طرحه لهذا الموضوع الذي اثار هذا النقاش
البناء والمفيد جدا ودخولي فقط لتحيتكم جميعا هنا ولا تعليع عندي
لانه اعتقد يوجد منه اجدر مني بهذا

تحياتي لكم

اخوكم

فايز البراهيم

[خلف الرويتع]

الاخ العزيز ابو خالد

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته

طرح جميل اخي ابو خالد الجربا وكلي فخر ان اناقش معكم موضوع مهم جداً مع انني اختلف معك ومع بعض الاخوان

وهذا طبعاً من وجهة نظري الشخصيه

حيث ان بعض علماء الذره وعلماء الكيمياء والفيزياء والكهرباء كانت بدايه تعليمهم
هذه المناهج لكن نحن العرب والمسلمين قد لانهتم بما لدينا من ثروات وطاقات
فيجدها الغرب ويستقلها ويحسن استقلالها ثم نندب الحظ ونجيد البكاء على الاطلال ونضع الوم على المناهج . لابد من ايجاد شماعه لكي نعلق عليها الخطا. طبعاً يبقى هذا رايى الشخصي .

اعجبني احد الاخوان عندم قال

اننا لا ننتظر انه في يوم من الايام سيصبح فينا عالم ذره او عالم فضاء
ليس لانه مستحيل ولكن...!!!!



نعم المشكله ولكن


اما موضوع الزوجه والانتر نت انا مع الاخ ابو خالد الجربا حيث ان كثير من الزوجات بدات تغار من الكمبيوتر .
والبعض الاخر من الزوجات تقول الزوجه الثانيه ارحم من الانتر نت فليس هناك زوج في العالم يقابل زوجته 6ساعات على الاقل يومياً . يمكن ان يتزوج بواحده طلباتها كثيره او حمقاء ويحدث بينهم زعل ويعود الى بيته وزوجته الاول يبحث عن الهدو وراحة البال قد يجدها عند ام عياله لكن الانتر نت
لايزعل منه ابداً حتى وهو تعبان لايستطيع النوم قبل امرور عليه لايستطيع اعوده من العمل قبل ان يشيك عليه وهذا العمل روتين يومي ولاتجد انه يتضجر .

[ابو خالد الجربا]

دعونا ننظر بعين المقارنة بين ما نتعلمه في الصباح فى مدارسنا
وبين ما نشاهده بقية اليوم في القنوات الإعلامية
ونرى أين التوافق ..وأين التباين



....



تسليط الضوء على الوضع العام لا يكون مجدي لأن الجهة ليس واحدة
فاذا نتعلمه نحن فالصباح
اقول ..
ان جميع العلوم التي يتعلمها الطالب في المرحلة الابتدائية
هي علوم لا يحتاجها الطالب في هذه المرحلة
الا علم واحد فقط
فلماذا لا يكون التركيز عليه في المرحلة الابتدائية الا وهو علم القران
حفظاً وتعليماً وتربية
فكل هذه الامور هي موجودة وبغزارة في القران الكريم
والاعداء لا يخافون من جميع العلوم التي ندرس
بل ولا يلقون لها بال
الا
القران الكريم وتعليمة
فلمذا التخبط في الجغرافيا
والاناشيد الباردة
و مادة العلوم اللامادية
والرياضيات الوهمية
فكل هذه المواد تحتاج الى فكر ناضج كي يستوعبها
فلماذا لا يأجلونها الى مراحل اخرى
القران الكريم يكفي للمرحلة الابتدائية
ولا اقول الاكتفاء منه
فالذي يرد المواصلة عليه يفتح له المجال
لماذا نبدأ من حيث بدأ اليابان
لماذا لا نبتدئ من حيث انتهوا

[ريم شمر]

د/ الجربا

موضوع شيق ونقاط متعدده

لكن مايهم من بينها هو قضيه التعليم والكتابه على الجدران

بالنسبه للتعليم

مأساتنا ليست المناهج وليست طرق التدريس

وليست الامتحانات


تكمن مشكلتنا في المدرسين

المعلم هو الاساس ...هو من يقع عليه العبء الاكبر
هو من يستطيع ان يصنع من مناهج جامده ممله شيئا قيما ملفتا

ولكي ادلل على كلامي
لنضع هذه المقارنه

مدرس يأتي نشيطا متحمسا
يتعامل مع الطلاب كااصدقاء و يحرص ويخلص في
ان يوصل اليهم المعلومات باسلوب شيق ....
قد تكون مادته جامده ثقيله لكنه يستغل كل ماحوله
مثلا من اجهزه او احداث جاريه او كل مامن شأنه ان يجعل
لمعلومات الماده قيمه وفيها اغراء للطلاب ....
يستمع لطلابه يشجعهم على النقاش والحوار
يجعل حصه الدرس وقت رائع فيه المتعه والفائده


في المقابل معلم اخر ....يأتي بنفس ( خايسه ) ويتلوا الماده كما يتلو
بيان عسكري .....يهمه ان يحلوا الواجب وينظر للساعه بصبر نافذ
لكي يخرج ....لايهمه ابدا ان يستفيد منه طلابه
لايهمه ان يتخرج على يديه اجيال تنفع امتها
همه الاكبر راتب اخر الشهر .....

مثل هذا المعلم مصيبه ابتليت بها بلادنا


عن تجربه

مر على مثل النموذج الاول معلمه لازلت اذكرها
وادعو لها اخذت على عاتقها ان تخرج فتيات
لم تحشى عقولهن بالمعلومات فقط
بل تربين على خصال وامور تنفعهن في الدنيا والاخره
وعلى يد هذه المعلمه الفاضله ......
تعلمن الابداع والبحث والاستمرار في طلب العلم
من شتى منابعه

ومن الصنف الثاني مر علينا الكثير
وخصوصا المعلمات والمعلمين الاجانب ...
من اتى بهم الى بلادنا الريالات و بريق البترول
وكان اخر هم لهم ان نتعلم ونفهم ونستفيد
المهم الفلوووووووس .....
نشأ على ايدي هؤلاء جيل تعلم الفاظ ومبادئ
لم يكونوا يعرفونها ......
لاانسى معلمه كانت من اخر جحافلهم .....
كانت لاتخاطبنا الا بكلمه ( يابنات .........)

( انتوا يالبدو ماينفعش معاكم الا العين الحمراء والضرب بالـ.......)
( انتوا زي (.........) نوطى عليكم علشان نمشيكم زي ماحنا عايزين )
( انتوا فاكرين حيطلع منكم حد عليه الائيمه ......انتوا مجرد (........)
تاكل وتشرب وتنام )

وهلما جرا من مثل هذه الالفاظ وهذا التعامل الذي لايليق
حتى بالدواجن ......

كيف تريد من يكون معلميهم مثل هؤلاء ان يبدعوا وينتجوا
او يكونوا مميزين ......تحطيم واذلال ....من اين ينتج من تربى
على انه لاقيمه له ......

من امثال هؤلاء المعلمين خرج لنا جيل الشخبطه على الجدران
وان كان لي تحفظ على اعطائهم او اعطاء هذا العمل اكثر مما يستحقه من اهتمام ...فمن المعروف ان اصحاب الكتابات على الجدران هم من المراهقين
والاطفال الذين ماان يتعدون مرحله المراهقه الا ويكفوا عن ذلك
وعموما لاارى اي قيمه في كتابات الجدران فكلها من نوع
(يعيش الهلال ويسقط النصر ......والحب عذاب وهباب .....و جريح القايله ومسيان ....و اسير العيون الحولاء :rolleyes: )
واعتقد انها مشكله عالميه لاتختص بها بلادنا ....


دكتورنا الجربا
فعلا استمتع بمواضيعك
شكرا لك على هذا التميز والابداع



ريم

[العماد]

سلمت أناملك

[ابو خالد الجربا]

لعلنا
نستطرد في هذا النقاش الذي اخذ مكانه من الجمود

الاخت ريم شمر

كلام في غياهب الفكر

فياليت ان نسبح في النقاط المطروحة

ونمضي معها